Коррекционно-развивающая работа с учащимися 3 класса с особыми образовательными потребностями
Таблица 4. Результаты контрольного этапа эксперимента контрольной группы.
|
Имя ребенка. |
Справился. |
Частично справился. |
Не справился |
|
Никита |
2, 4, |
1, 3, 5, 6. | |
|
Костя |
1, 2, 3, 4, 5, 6. | ||
|
Вика |
2, 3, 4, 6. |
1, 5. | |
|
Алина |
1, 2, 3, 4, 6. |
5. | |
|
Стёпа |
4, |
1, 2, 3, 5, 6. | |
|
Маша |
1, 2, 3, 4, 5, 6. | ||
|
Аня |
1, 2, 3, 4. 5, 6. | ||
|
Настя |
1, 2. 3, 4, 5, 6. | ||
|
Алёша |
1, 2, |
3, 4, 5, 6. | |
|
Максим |
1 |
2, 3, 4, 5, 6. |
Из приведённых таблиц 3-4 видим, что дети экспериментальной группы практически все справились с предложенными заданиями с некоторыми недочётами. Только один учащийся не справился с четырьмя заданиями. Дети контрольной группы больше допускали ошибок и большинство из них частично справились с заданиями или не справились совсем.
Данные результаты представим в виде диаграмм и сравним их с диаграммами результатов констатирующего этапа эксперимента.
На диаграммах 4-9
ось Х – номера заданий,
1 - «Лабиринт».
2 - «Корректурная проба».
3 - «Домик».
4 - Игра «Танграм» - «Геометрический конструктор».
Составление фигуры – силуэта зайца по образцу
5. - Игра «Танграм» - «Геометрический конструктор».
Составление произвольной фигуры – творческое задание.
6. - Упражнение «Оживление».
ось Y – количество человек данного уровня.
Средний уровень.
Диаграмма 4. Результаты констатирующего этапа эксперимента.
Диаграмма 5. Результаты контрольного этапа эксперимента.
Таким образом, из полученных диаграмм 4-5, чётко видно, что на констатирующем этапе эксперимента у детей экспериментальной группы уровень развития творческих способностей был ниже, чем у детей контрольной группы, а на контрольном этапе кружковцы показали более высокий уровень развития творческих способностей
Материалы по педагогике:
Развитие транспортной информационной инфраструктуры
Развитие транспортной информационной инфраструктуры, обеспечивающее телекоммуникационную связанность образовательных учреждений различного уровня на основе применения уже привычных для многих людей средств информационных и телекоммуникационных технологий. В результате появляется реальная возможност ...
Обучение решению задач шестилеток
Работа с задачами является важным аспектом обучения математики. Для эффективной работы необходимо, чтобы каждая задача давала пищу для интенсивной умственной деятельности учащихся, а ученик приступал к ее решению, рассчитывая на успех. Вводить задачи в подготовительном классе целесообразно с некото ...
Основные подходы к диагностике
творческих способностей
Основными исследовательскими методами являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение и эксперимент применяются во многих других науках, и поэтому их можно считать общенаучными. Кроме этих методов используются и другие методы, которые специфичны для социальных наук, в том числе для психологии и педаг ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты