Коррекционно-развивающая работа с учащимися 3 класса с особыми образовательными потребностями

Низкий уровень.

Диаграмма 6. Результатов констатирующего этапа эксперимента.

Диаграмма 7. Результаты контрольного этапа эксперимента.

Данные диаграммы 6-7 показывают, что низкий уровень развития творческих способностей для данных детей является переходным между средним и очень низким. С одной стороны, из него переходят дети на средний уровень – он уменьшается, а с другой стороны, в него переходят дети с очень низкого уровня – он повышается. Этот переход более выражен в экспериментальной группе, чем в контрольной.

Очень низкий уровень.

Диаграмма 8. Результаты констатирующего этапа эксперимента.

Диаграмма 9. Результаты контрольного этапа эксперимента.

Диаграммы 8-9 дают представление о том, что число детей экспериментальной группы заметно уменьшилось, путём перехода на более высокий уровень развития творческих способностей, что касается детей контрольной группы, то уровень развития их творческих способностей остался на прежнем уровне.

Теперь к I группе относятся 5 человек: Лена, Юля ( были), и Наташа, Валя, Виталик, которые перешли из II группы. Они выполнили предложенные задания без особых затруднений.

II группа – Максим, Федя, Саша. Эти дети испытывают затруднения при выполнении экспериментальных заданий. Их внимание находится на низком уровне, поэтому они допустили ошибки при работе по образцу; речь находится на низком уровне развития, поэтому осознанное восприятие слабо развито. Ребята не смогли в полной мере справиться с творческим заданием. При кружковой работе я буду уделять им больше внимания, чем детям первой группы.

III группа - Алеша, Вова, которые испытывают значительные трудности при выполнении всех предложенных заданий. Эти дети не понимали инструкций, начинали работу, не дослушав их. Совершенно не контролировали свою деятельность, поэтому не справились ни с одним заданием. Данным учащимся необходимо и дальше оказывать особое внимание и необходимую помощь.

Приведём далее диаграммы 10-15, показывающие динамику развития способностей детей в экспериментальной и контрольной группах.

Здесь

ось Х – номера заданий, где:

1 - «Лабиринт».

2 - «Корректурная проба».

3 - «Домик».

4 - Игра «Танграм» - «Геометрический конструктор».

Составление фигуры – силуэта зайца по образцу

5. - Игра «Танграм» - «Геометрический конструктор».

Составление произвольной фигуры – творческое задание.

6. - Упражнение «Оживление».

ось Y – количество человек данного уровня.

Диаграмма 10. Динамика развития детей среднего уровня экспериментальной группы.

Диаграмма 11. Динамика развития детей среднего уровня контрольной группы.

Из диаграмм 10-11 видно, что наблюдается значительный рост числа детей среднего уровня в экспериментальной группе при выполнении всех заданий. В контрольной группе также наблюдается рост, но он, во-первых, менее выражен, а во-вторых, число детей, показавших средний уровень развития творческих способностей и воображения осталось прежним (столбцы №5 и 6). Это доказывает, что система коррекционных занятий кружка «Умелые руки» способствовала развитию у детей экспериментальной группы и общих познавательных процессов, и творческих способностей, в отличии от детей контрольной группы, с которыми занятия не проводились.

Материалы по педагогике:

Роль и место понятия языка в информатике
Язык – это определенная система символьного представления информации. В энциклопедическим словаре по школьной информатике, составленном А.П. Ершовым, дано такое определение: «Язык – множество символов и совокупность правил, определяющих способы составления из этих символов осмысленных сообщений». П ...

Всё для фронта, всё для победы
Личный указ Сталина был – восстановить завод за 12 месяцев. При ударном труде работников и рабочих строительство закончили на 5 месяцев раньше. Сами работники с гордостью говорили так: "На 5 месяцев раньше дали продукцию фронту". На всех основных работах были заняты специалисты, эвакуиров ...

Контрольные нормативы по технической подготовке
Контрольные нормативы дают возможность получать количественные показатели, по которым можно судить о степени владения навыками приемов игры. Приводим перечень нормативов по основным приемам. 1. Точность второй передачи. 2. Точность передачи мяча через сетку в прыжке. 3. Передачи сверху у стены, сто ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты