Образование: теория и практика » Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот » Исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Страница 5

Таблица 1

Сводная таблица результатов констатирующего эксперимента

№, пол	Социометрия	Профессиональные сферы по Дж. Голланду	Показатели ДДО Климова	Уровень коммуникативных способностей	Уровень организаторских способностей	Проблемная анкета
№, пол	Социометрия	Профессиональные сферы по Дж. Голланду	Показатели ДДО Климова	Уровень коммуникативных способностей	Уровень организаторских способностей	Университет	Будущее	Родительский дом	Отношения со сверстниками	Свободное время	Отношения к другому полу	Собственная персона
1 ж	Принятый	Социальный	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Высокий	20	15	20	22	14	13	25
2 ж	Принятый	Социальный, предпринима-тельский	Ч-Ч	Высокий	Высокий	22	31	25	27	15	18	31
3 ж	Принятый	Социальный	Ч-Ч, Ч-Х	Низкий	Низкий	28	19	25	28	22	20	49
4 ж	Принятый	Социальный	Ч-Ч	Средний	Средний	25	17	21	18	10	15	28
5 ж	Непринятый	Социальный	Ч-Ч	Средний	Высокий	18	19	19	15	9	17	34
6 ж	Принятый	Социальный, предпринима-тельский	Ч-Ч, Ч-П	Ниже среднего	Средний	17	12	27	14	13	21	23
7 ж	Предпочитаемая	Артистичес-кий	Ч-Ч, Ч-Х	Низкий	Низкий	23	23	29	21	20	14	48
8 м	Непринятый	Социальный, предринима-тельский	Ч-Ч, Ч-З	Очень высокий	Очень высокий	14	10	15	9	12	7	16
9 ж	Предпочитаемый	Артистический	Ч-Х, Ч-Ч	Очень высокий	Высокий	18	32	18	19	15	13	31
10ж	Непринятый	Социальный, предпринима-тельский	Ч-Ч	Высокий	Ниже среднего	25	28	24	26	22	23	48
11 м	Непринятый	Социальный, предпринима-тельский	Ч-Х, Ч-Т	Очень высокий	Очень высокий	14	17	0	11	7	7	28
12ж	Принятый	Предпринима-тельский	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Высокий	24	18	22	13	21	15	33
13ж	Принятый	Социальный, предпринима-тельский	Ч-Ч	Низкий	Средний	24	25	21	27	17	17	31
14ж	Предпочитаемый	Социальный, артистический	Ч-Х, Ч-П, Ч-Ч	Ниже среднего	Очень высокий	18	25	16	22	18	12	45
15ж	Принятый	Социальный, артистический	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Высокий	22	25	20	18	13	14	34
16ж	Принятый	Социальный	Ч-Ч	Средний	Средний	22	20	16	6	17	20	17
17ж	Принятый	Социальный, конвенцио-нальный	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Средний	23	13	18	8	21	19	22
18ж	Принятый	Артистичес-кий	Ч-Х, Ч-П, Ч-Ч	Ниже среднего	Низкий	20	18	18	21	19	9	37
19ж	Предпочитаемый	Социальный, артистический	Ч-Ч	Средний	Средний	15	28	9	15	26	24	45
20ж	Непринятый	Социальный, конвенцио-нальный	Ч-Ч, Ч-Х, Ч-З	Ниже среднего	Низкий	26	29	26	20	13	22	42
21ж	Предпочитаемый	Социальный	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Очень высокий	32	25	31	24	14	22	38
22ж	Принятый	Предпринима-тельский, социальный	Ч-П, Ч-Ч	Средний	Средний	10	14	15	13	19	11	28
23ж	Непринятый	Социальный	Ч-Ч	Средний	Средний	24	16	19	19	12	13	29
24ж	Принятый	Социальный, артистический	Ч-Ч, Ч-Х	Высокий	Высокий	30	15	23	24	9	18	19
25ж	Непринятый	Социальный	Ч-Ч, Ч-П	Ниже среднего	Средний	31	27	10	17	26	23	36
26ж	Принятый	Социальный	Ч-Ч	Средний	Высокий	26	17	27	23	10	13	24

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Материалы по педагогике:

Выявление особенностей произвольного внимания у старших дошкольников и анализ эффективности формирующего воздействия проведенного исследования
Для оценки влияния деятельности педагога-психолога по развитию произвольного внимания по средствам занимательного математического материала нами дважды проводилось обследование свойств внимания (объем, концентрация, переключение, распределение, устойчивость). Динамика свойств внимания в ходе их экс ...

Методика системного анализа и оценки эффективности проведения урока физической культуры
Последовательность определения итоговой оценки 1. Оценки отдельных составляющих в каждом из восьми разделов выставляются по 5-балльной шкале. 2. Сумма оценок, деленная на число учитываемых показателей в разделе, определяет общую оценку за раздел. Оценка за восьмой раздел умножается на 2. 3. Сумма о ...

Психологические особенности развития детей шести лет
Многочисленные исследования ученых, физиологов, психологов, педагогов, практический опыт ученых-новаторов позволили прийти к выводу о возможности и необходимости обучения детей с шести лет. Это возраст, с которого целесообразно начинать систематическое обучение. Познавательная сфера шестилетних дет ...

Исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Разделы