Опыт социально-педагогической поддержки в г. Белгород

Опыт социально-педагогической поддержки в г. Белгород

Разделы

Образование: теория и практика » Социально-педагогическая поддержка детей группы риска » Опыт социально-педагогической поддержки в г. Белгород

Страница 4

Бланки на учащихся

Для постановки на внутришкольный учет классный руководитель пишет заявление с просьбой поставить ученика /ФИО/ на ВШУ, указав причину постановки на учет.

Заявление о постановке на внутришкольный учет

(наименование образовательного учреждения)

В школьный Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

Заявление

о постановке на внутришкольный учет

Прошу поставить на внутришкольный учет ученика класса « _»

(ФИО)

(число, месяц, год рождения)

проживающего по адресу

(почтовый адрес, домашний телефон)

с семьёй

(указать состав семьи, ФИО)

в связи с _

(указать причину постановки на учет)

Классный руководитель _/ФИО/

(дата)(подпись)

Заявление о снятии с внутришкольного учета

(наименование образовательного учреждения)

В школьный Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений

Заявление

о снятии с внутришкольного профилактического учета.

Считаю необходимым снять с внутришкольного учета

ученика (цу) класса « »

(ФИО)

(число, месяц, год рождения)

в связи с

(указать причину)

Дата постановки на учет

Характеристика ученика, справка о проведенной с ним профилактической работе, достигнутых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.

Классный руководитель /

(расшифровка подписи)

(число, месяц, год) _

(подпись)

Информация об учащемся

ФИО ученика (цы)

Класс _

Дата (число, месяц, год) и место рождения _

Домашний адрес, домашний телефон, код подъезда

Семья ребенка:

Мать

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Отец

(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:

Состав семьи, её структура:

Жилищно-бытовые условия _

Взаимоотношения в семье _

Наличие отклонений от норм поведения в семье _

Культурный уровень семьи

Воспитательный потенциал семьи _

Группа здоровья ребенка, заболевания:

Характер ребёнка _

Качества личности (положительные, отрицательные)

Положение ребенка в коллективе

Учебная деятельность:

Успеваемость уровень знаний

мотивация обучения

посещаемость уроков

способности к обучению

познавательный интерес _

Трудовая деятельность:

наличие трудовых навыков

предпочитаемые виды труда _

участие в трудовых делах _

Внеурочная деятельность. Личный вклад в жизнь класса, школы _

Круг общения (ФИ друзей):

в школе

вне школы

Относится ли к «группе риска» (с какого года)? _

Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) _

Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) _

Состоит ли в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки, причина)

Состоял ли на учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета) _

Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина) _

Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина) _

(год оформления карты)

(ФИО классного руководителя) (подпись)

Дневник посещений трудных учащихся на дому

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Материалы по педагогике:

Психолингвистические требования к методике обучения английскому языку как второму иностранному
Введение второго иностранного языка в школе означает, что образование становится многоязычным: родной язык, первый иностранный, второй иностранный образуют уникальное лингвистическое явление – триглоссию. Вместе с тем, поскольку обучение любому языку неразрывно связано с культурой страны изучаемого ...

Принципы воспитательной работы в университете
Воспитательная работа в СурГПУ основывается на принципах, активно разрабатывающихся современной наукой: 1. Аксиологический принцип, представляющий собой методологический подход к анализу приоритетных педагогических ценностей в образовании, воспитании и саморазвитии человека. 2. Культурологический п ...

Трудности аудирования
Аудирование, наряду с говорением, обеспечивает возможность общения на иностранном языке. В отличие от говорения, аудирование – рецептивный вид речевой деятельности. Основная форма его протекания – внутренняя, невыраженная. И, тем не менее, слушающий по каналам обратной связи воздействует на акт ком ...

Дата посещения

ФИО учащегося

Класс,
кл.рук.

Причина посещения