BriefEducation
Образование: теория и практика » Теоретический аспект особенностей личностного развития одаренных школьников » Характеристика ученика

Характеристика ученика

Страница 8

Девочка отстает в психологическом развитии. Долгое время жила в неблагополучной семье. Год назад была определена в детский дом. Учится по большинству предметов удовлетворительно. Тяжело даются математика и русский. У нее бедный словарный запас и узкий кругозор, низкая самооценка. Однако нужно отметить ее богатую фантазию. Маша является генератором оригинальных идей в играх и творчестве. Много рисует, причем ее рисунки необычны по содержанию; делает различные поделки (выполняет очень аккуратно); сочиняет стихи и истории, умеет шить и вязать.

У девочки наблюдаются творческие способности, но вследствие жизненных обстоятельств отсутствует стимул к их развитию.

У Алексея хороший уровень физического развития. Очень любит подвижные и спортивные игры, причем часто выходит в них победителем. В коллективе мальчик ведет себя независимо, у него на все свое мнение. Очень ярко реагирует на проявления несправедливости. Он нетерпелив, часто куда-то торопиться, не любит длинных указаний, что и как нужно делать.

Он абсолютно не любит читать, его словарный запас крайне низок. Единственная литература, которую он читает – техническая. Мальчик интересуется электроникой, в свободное время постоянно что-то разбирает, собирает, ремонтирует, изобретает. Ему легко дается математика. В классе он успевает за короткое время решить все необходимые задания. С удовольствием решает различные логические задачи, любит японские кроссворды, много времени проводит за компьютером (практически не играет или предпочитает логические игры). По предметам гуманитарного цикла имеет очень слабые знания. У мальчика отличная память, но, если предмет его не интересует, он даже не старается по нему что-то запомнить, зато по интересующим его вопросам очень любознательный и все быстро схватывает.

Таким образом, ребенок проявляет интерес к математике и технике. Вероятно у мальчика академические (математические) способности.

Девочка пришла в школу, имея очень высокий уровень подготовки. У нее преобладает логическое мышление. Она старается поступать рационально во всем. Школьная программа по всем предметам дается ей легко. Она учится на “отлично”.

Особенно предпочитает математику. К сожалению, учитель не может обеспечить ей необходимую нагрузку. На контрольных Наташа успевает решить оба варианта, и у нее еще остается масса времени. Все свободное время ребенок проводит за книгами, компьютером, логическими заданиями. У девочки очень богатый словарный запас, хорошо поставлена речь, отличная память. Наташа часто исправляет речь окружающих людей, чем нередко вызывает их раздражение. Она любит петь, сочиняет стихи, обладает удивительным чувством юмора. Наташа очень общительная, может поддерживать разговор на любые темы. Иногда забываешь, что общаешься с 8-ми летним ребенком. Мать девочки сообщила о том, что ребенка часто волнуют вопросы философского содержания; она интересуется происходящим в мире, рассуждает, делает выводы. Ребенок с легкостью устанавливает причинно-следственные связи.

Явно проявляется стремление девочки все довести до совершенства. Часто, допустив в тетради помарку, она переписывает всю тетрадь (случается, не один раз). Наташа любит различные соревнования, но очень расстраивается, когда не выходит в них победителем (в большинстве случаев она все же добивается успеха).

Девочка очень уязвима, остро реагирует на замечания; часто принимает на свой счет то, что было адресовано вовсе не ей. Любит отстаивать справедливость, особенно, если это касается других людей.

У Наташи хорошие лидерские способности. Причем она легко организовывает других детей на хорошие и интересные дела: помощь бабушкам, выступление с концертами и спектаклями в школе и детском саду (без стимула и помощи взрослых людей). Очевидно, перед нами ребенок с общей интеллектуальной одаренностью.

Евгения – очень жизнерадостный ребенок. Она левша. В школу пошла с неохотой, но учится хорошо по всем предметам. Ее любимые предметы: ИЗО, музыка, природоведение, чтение. Словарный запас богатый. В свободное время много рисует, ходит в школу танцев. Женя – хороший организатор, всегда у нее найдется идея, как провести время с друзьями (у нее их много).

В целом, можно сказать, что у девочки есть художественные и творческие способности, и в семье созданы благоприятные условия для их развития.

У Славы внешне благополучная семья. Но родителям некогда заниматься воспитанием мальчика. Он мальчик неглупый, но учится слабо, никаких особых интересов и склонностей не проявляет. В классе выделяется разве что плохой дисциплиной, часто опаздывает на уроки.

Ребенок крайне любознателен, чем нередко вызывает раздражение у окружающих, отличается хорошим чувством юмора. Его шутки часто не соответствуют его возрасту. Практически к любому делу он подходит творчески, является генератором оригинальных идей. Учебная программа ему дается легко. На занятиях активен. Ему бывает скучно на уроках, учитель периодически жалуется на нарушения с его стороны дисциплины, посторонние занятия и разговоры. К тому же Андрей является хорошим лидером в классе. На переменах с группой ребят из класса часто играет в логические игры и игры со словами. Похоже, обычные детские забавы ему неинтересны.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Материалы по педагогике:

Психолого-педагогические проблемы подготовки школьников к ЕГЭ
Единый государственный экзамен имеет ряд особенностей. Эти особенности могут вызывать у выпускников различные проблемы. Ниже приведены их краткие характеристики. Когнитивные трудности Это трудности, связанные с особенностями переработки информации, со спецификой работы с тестовыми заданиями. Хотя в ...

Результаты внедрения проекта «Мир сказок»
Для проведения данного эксперимента нами была выбрана студия керамики гимназии №6, дети младшего школьного возраста, занимающиеся второй год. Специального отбора не проводилось. Дети были разделены на 2 группы эксперементальную и контрольную. Занятия в контрольной группе проводились по текущей прог ...

Виды и способы решения текстовых задач
Остановимся подробнее на вопросе о классификации задач. Все арифметические задачи по числу действий, выполняемых для их решения, делятся на простые и составные. Задача, для решения которой надо выполнить один раз арифметическое действие, называется простой. Задача, для решения которой надо выполнит ...

Разделы

© 2018 Copyright www.briefeducation.ru