Образование: теория и практика » Теоретический аспект особенностей личностного развития одаренных школьников » Характеристика ученика

Характеристика ученика

Страница 10

Проведение теоретических и практических исследований позволило мне сделать вывод, что высокий уровень развития способностей у учащихся тесно связан и с особенностями их личностного развития. Причем эти особенности могут быть как положительными, так и отрицательными. Так, опережение сверстников может порождать зазнайство и тщеславие. Умственная самостоятельность, установка на познание могут оборачиваться своеволием, противопоставлением себя окружающим.

К сожалению, часто, обращая внимание на развитие способностей ребенка, взрослые не замечают его личностные проблемы. Понимание одаренности, как только интеллектуальной характеристики, не соответствует подлинному представлению о высоком развитии возможностей человека. Одарен, необычно развит не сам по себе ум человека - одарена его личность. Человек, наделенный развитыми способностями, - другой и по характеру, и по восприятию мира. Он по-другому строит отношения с окружающими, по-другому трудится. Целостный подход к одаренному человеку, прежде всего к ребенку, как к личности, необходим, чтобы суметь развить его способности, реализовать его дар. Более того, лишь понимание личностной непохожести одаренного ребенка дает реальную возможность понять его творческие и интеллектуальные потенции.

Нужно помнить, что не каждый одаренный ребенок станет одаренным взрослым. Но то, каким человеком он вырастет, во многом зависит от согласованной работы родителей ребенка и его учителя и от правильного построения педагогического процесса.

Характер личностных проблем одаренного ребенка во многом определяется особенностями формирующейся у него самооценки. Надо помнить, что отношение к себе у дошкольников и младших школьников легко поддается коррекции и эффективному воздействию, поскольку оно еще только формируется.

Во многих руководствах для родителей и педагогов рекомендуется соблюдать баланс между положительными и отрицательными оценочными суждениями, поощрять общение одаренного ребенка со сверстниками, также наделенными высокими способностями. Это позволит развить необходимую гибкость в общении, терпимость и интерес к чужому мнению, избежать искаженного представления о собственной исключительности. Необходимо с раннего возраста приучать одаренного ребенка “нормально” реагировать на неудачи, способствовать тому, чтобы он не только принимал участие в занятиях, в которых не преуспевает, но даже получал удовольствие от этого. Взрослым следует учить детей справляться с их завышенными ожиданиями в отношении собственных возможностей.

Родителям и учителям предлагается оказывать детям необходимую помощь и эмоциональную поддержку путем поощрения их деятельности, внимательного и доброжелательного отношения к их мнению и проблемам. При этом следует помнить, что главное в воспитании ребенка с признаками одаренности – это “подобрать к каждому свой ключик”. В одних случаях важны щадящий режим и подбадривающая установка, в других – неуклонная требовательность.

Таким образом, по отношению к каждому такому ребенку важно найти именно индивидуальный подход. Одаренные дети - целый мир, особый мир детства.

Страницы: 5 6 7 8 9 10

Материалы по педагогике:

Основные подходы к диагностике творческих способностей
Основными исследовательскими методами являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение и эксперимент применяются во многих других науках, и поэтому их можно считать общенаучными. Кроме этих методов используются и другие методы, которые специфичны для социальных наук, в том числе для психологии и педаг ...

Рассказ воспитателя и детей о природе, его особенности
Решая определенные образовательные задачи, воспитатель строит рассказ с учетом опыта и интереса дошкольников, адресует его детям конкретной возрастной группы. В этом его преимущество в сравнении с чтением художественной литературы. Восприятие рассказа для детей является достаточно сложной умственно ...

Индивидуальный подход к учащимся как условие организации психологической поддержки
Как известно, в педагогическом процессе для успешного обучения важен индивидуальный подход к каждому ученику. Особенно важен такой подход при подготовке учащихся к подготовке к ЕГЭ. Чибисова М.Ю. делит детей на астенических, гипертимных и «застревающих» детей и дает им краткую психологическую харак ...

Характеристика ученика

Разделы