Исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Анализ результатов формирующего эксперимента позволяет сделать следующие выводы (Таблица 4,5).

По результатам повторного исследования у испытуемого № 3ж уровень коммуникативных и организаторских способностей средний, то есть повысился. По результатам проблемной анкеты у испытуемого, выявленный ранее уровень проблем, связанных с отношениями со сверстниками, собственной персоной, будущим стал значительно ниже. Тем не менее, проблемы, связанные с родительским домом, отношением к другому полу остались на том же уровне. Испытуемый указывает на то, что ему до сих пор

трудно сближаться с другими людьми, что он чувствует себя неуверенно в общении с другим полом и что ему бывает трудно отстаивать свои решения. По результатам оценки терминальных ценностей, на момент исследования для испытуемого так и не представляют интереса такие терминальные ценности как собственный престиж, духовное удовлетворение и такие жизненные сферы как сфера профессиональной жизни. Тем не менее, у испытуемого наблюдается повышение интереса к таким терминальным ценностям как активные социальные контакты в сфере общественной жизни. Это выражается в появившемся стремлении реализовать свою социальную направленность через активную общественную жизнь. По результатам диагностики индивидуально-типологических качеств личности, у испытуемого снизился уровень тревожности. Это говорит о некотором снижении мнительности и склонности к навязчивым страхам. Также в результате исследования у испытуемого были выявлены такие акцентуации черт характера как экзальтированный тип. Тревожный тип акцентуации черт характера, выявленный при первичной диагностике, преобразовался в тенденцию.

По результатам повторного исследования у испытуемого № 11м уровень коммуникативных и организаторских способностей остался на очень высоком уровне. По результатам проблемной анкеты, у испытуемого, выявленный раннее уровень проблем, связанных с собственной персоной незначительно снизился. Испытуемый отмечает, что перестал чувствовать себя одиноко, появилась уверенность и смелость в отстаивании своих решений. По результатам оценки терминальных ценностей, на момент исследования для испытуемого так и не представляют интереса такие терминальные ценности как сохранение собственной индивидуальности, духовное удовлетворение и такая жизненная сфера как семейная жизнь. Тем не менее, у испытуемого наблюдается повышение интереса к таким терминальным ценностям как креативность, активные социальные контакты. Это выражается в повышении стремления к реализации своих творческих возможностей и стремления разнообразить свою жизнь. По результатам диагностики индивидуально-типологических качеств личности, у испытуемого остался повышен уровень экстраверсии и лабильности. Это выражается в раскованности поведения и стремлением к лидерству, а также изменчивости настроения и некоторой мотивационной неустойчивости. В результате повторного исследования у испытуемого акцентуации черт характера не были выявлены.

По результатам повторного исследования у испытуемого № 19ж уровень коммуникативных и организаторских способностей повысился и стал высокий. По результатам проблемной анкеты, у испытуемого выявленный ранее уровень проблем, связанных с будущим, свободным временем, отношением к другому полу незначительно снизился. На том же уровне остались проблемы, связанные с собственной персоной. Это выражается в том, что испытуемый до сих пор иногда чувствует себя одиноко и часто бывает печальным и подавленным. По результатам оценки терминальных ценностей для испытуемого остались наиболее важны такие терминальные ценности как сохранение собственной индивидуальности, активные социальные контакты и достижения. Это выражается, с одной стороны, в стремлении человека к установлению благоприятных взаимоотношений с другими людьми, а с другой стороны, в стремлении к независимости от других людей. Однако на момент исследования для испытуемого так и не представляют интереса такие жизненные сферы как сфера профессиональной жизни. В результате повторного исследования значительно повысился интерес к таким терминальным ценностям как развитие себя. Высокий бал по данному показателю отражает заинтересованность испытуемого в объективной информации об особенностях своего характера, своих способностей и других характеристиках своей личности. По результатам диагностики индивидуально-типологических качеств личности, у испытуемого повысился уровень экстраверсии и лабильности. Это говорит о некотором повышении стремления к общению и изменчивости настроения. Также в результате повторного исследования у испытуемого были выявлены такие акцентуации черт характера как демонстративный тип. Уровень выраженности тревожного типа акцентуаций черт характера значительно снизился.

Материалы по педагогике:

Болонский процесс: сущность и содержание
25 мая 1998 г. с подписанием «Совместной декларации о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования» на праздновании 800-летия Университета Сорбонныначался новый этап европейского интеграционного строительства в сфере высшего образования. Впервые за всю историю европейской интегр ...

Развитие транспортной информационной инфраструктуры
Развитие транспортной информационной инфраструктуры, обеспечивающее телекоммуникационную связанность образовательных учреждений различного уровня на основе применения уже привычных для многих людей средств информационных и телекоммуникационных технологий. В результате появляется реальная возможност ...

Технологии инновационной деятельности: педагогический коллектив
В педагогической науке в настоящее время определены характеристики педагогического коллектива, определяющие успешность его деятельности, особенно в условиях модернизации школы. Разработаны методики, позволяющие определить уровень его развития. Однако, для повышения качества инновационной деятельнос ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты