Образование: теория и практика » Повышение познавательной активности обучающихся на уроках производственного обучения по профессии "парикмахер" » Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Страница 3

Оборудование, наглядные средства: рабочие места учителя и учащихся, учебник, листы бумаги А4, простые и цветные карандаши, ластики, фломастеры, ручки, заготовки постижёрных изделий, кусочки ткани, нитки для шитья, иголки, булавки, атласные ленты, клей БФ, шпильки, невидимки, силиконовые резинки для волос, стразы, паетки, декоративные перья, картинки с различными видами причесок, изображения различных видов цветов, используемых для создания украшений.

Таблица 2. План урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Затраты времени (мин.)
1.	Организационный момент	Приветствие, объявление темы занятия, целей и задач.	Приветствуют, записывают тему урока	5 мин.
2.	Актуализация знаний и повторение изученного ранее материала.	Объяснение задания, раздает наглядных средства, материалы для создания украшений для причесок.	Разбирают задание с преподавателем, задают вопросы.	15мин.
3.	Работа по теме	Наблюдает за работой	Приступают к самостоятельному заданию, выполняют украшения из подручных материалов. Выполняют прически на моделях. Задают вопросы по ходу практической части задания.	50 мин.
4.	Итоги занятия.	С какими затруднениями столкнулись при выполнении работы? Сообщение ошибок.	Студенты делятся своими затруднениями	10 мин.
5.	Оценивание	Выставление оценок	Обсуждение оценок с преподавателем	5 мин.
6.	Домашние задание	Создать прическу, зарисовать эскиз созданной прически, дать характеристику (форма, силуэт, стиль, назначение, элементы прически, композиционный центр).	Записывают домашнее задание.	5мин.

План - конспект урока №3

Предмет: ПОиТВР

Тема: «Мужские стрижки».

Цель: применение знаний на практике.

Задачи:

· обучающая – научить применять полученные знания на практике;

· развивающая – развить познавательную активность и творческие способности;

Страницы: 1 2 3 4 5

Материалы по педагогике:

Использование исторических задач в процессе обучения
Задача - вопрос, требующий нахождения решения по известным данным с соблюдением известных условий. На рубеже XX - XXI веков в гуманитарной образовательной практике широкое распространение получили исторические задачи. Причем, они полностью отвечали критериям научного определения: наличие вводной ин ...

Географическая площадка. Репродуктивный метод обучения географии
Географическая площадка - это лаборатория учителя географии под открытым небом. Работа на площадке развивает умение наблюдать происходящее явление или процесс. Для организации географической площадки нужен небольшой участок земли (10 *10; если место для класса - 21*12). Место для географической пло ...

Психолингвистическая основа школьного многоязычия
Слово «полилингвизм» происходит от частички poli, что значит по-латыни «много», «множество», и слова lingua – «язык». Полилингвизм определяется, как способность владеть двумя или более языками. Полилингвист – человек, который может общаться как минимум на трех языках. Различают естественный (бытово ...

Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Разделы