Образование: теория и практика » Повышение познавательной активности обучающихся на уроках производственного обучения по профессии "парикмахер" » Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Страница 4

· воспитывающая – вовлечь в активную деятельность;

Тип урока: применение знаний на практике.

Форма урока: практическое занятие.

Оборудование, материалы, наглядные средства: рабочие места учителя и учащихся, листы бумаги А4, простые карандаши, ластики, картинки с различными видами мужских стрижек и изображения геометрических фигур для выполнения практического задания.

Таблица 3. План урока

№ п/п	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Затраты времени (мин.)
1.	Организационный момент	Приветствие, объявление темы занятия, целей и задач.	Приветствуют, записывают тему урока	5 мин.
2.	Актуализация знаний и повторение изученного ранее материала.	Объяснение задания, раздачи наглядных средств.	Разбирают задание с преподавателем, задают вопросы.	15мин.
3.	Работа по теме	Наблюдает за работой	Приступают к заданию «мозговой штурм».	50 мин.
4.	Итоги занятия.	С какими затруднениями столкнулись при выполнении работы? Сообщение ошибок.	Студенты делятся своими затруднениями	10 мин.
5.	Оценивание	Выставление оценок	Обсуждение оценок с преподавателем	5 мин.
6.	Домашние задание	Повторить тему «мужские стрижки на длинные волосы»	Записывают домашнее задание.	5мин.

Практическое задание №3 к уроку по теме «Мужские стрижки машинкой с узорами ».

Мозговой штурм.

1. Организационный момент.

· Группа делится на 3 подгруппы по 4 человека.

· Сообщение задачи: группой придумать оригинальный узор для мужской стрижки опираясь на предоставленные варианты различных фигур и варианты готовых узоров.

· Выбор модератора

2. Генерация идей.

· Краткое ознакомление участников с особенностями метода мозгового штурма.

· Модератор записывает задачу на доске.

· Участникам групп дается 15 минут на обдумывание идей и зарисовку их на общем листе бумаги.

Страницы: 1 2 3 4 5

Материалы по педагогике:

Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух
Ни одно из средств обучения в отдельности не может решить поставленные учебные задачи. Отсюда возрастает роль комплексного использования средств обучения. Такой подход является обоснованным и по отношению к выбору средств наглядности, используемых в процессе обучения иностранному языку, в том числе ...

Исследование проблемы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в семье в трудах отечественных специалистов
Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание. Связность, считал С.Л. Рубинштейн, это "адекватность речевого оформления мысли говорящего или пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя ил ...

Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями
Основная задача классного руководителя (общая с родителями) – создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Классный руководитель должен знать про ...

Методические разработки заданий с использованием эвристических методов

Разделы