|
80 |
90 |
91 | |||||||||||
|
Д-т |
К-т |
Д-т |
К-т |
Д-т |
К-т | ||||||||
|
Сн |
306000 |
9 |
444 |
7 |
2909 |
15 |
391 |
16 |
145 | ||||
|
28 |
39814 |
26 |
261000 |
16 |
246 | ||||||||
|
32 |
114658 | ||||||||||||
|
34 |
108993 | ||||||||||||
|
Об. |
0 |
Об. |
0 |
Об. |
263909 |
Об. |
263909 |
Об. |
391 |
Об. |
391 | ||
|
Ск |
306000 | ||||||||||||
|
94 |
99 | ||||||||||||
|
Д-т |
К-т |
Д-т |
К-т | ||||||||||
|
Сн |
3000 |
16 |
246 |
Сн |
15000 | ||||||||
|
34 |
108993 | ||||||||||||
|
Об. |
0 |
Об. |
0 |
Об. |
246 |
Об. |
108993 | ||||||
|
3000 |
Ск |
123747 | |||||||||||
Материалы по педагогике:
Типы и структуры уроков
Одна из первых наиболее обоснованных классификаций уроков принадлежит советскому дидакту И.Н.Казанцеву, предложившему группировать уроки по двум критериям: 1) содержанию и 2) способу проведения. По первому критерию, например, уроки математики расчленяются по своему содержанию на уроки арифметики, а ...
Методика и формы работы над сказкой
Изучение сказок можно вести с восемнадцатого века, когда возник научный интерес к ним. Одним из первых ученых, кто понял ценность сказок, был историк В.Н. Татищев, увидевший в них отражение истории и быта русского народа. Интерес к сказкам проявили многие писатели восемнадцатого века, но только в н ...
Педагогические взгляды Демокрита
Демокрит был выдающимся древнегреческим философом-материалистом, создателем атомистической теории. По дошедшим до нас отрывкам его многочисленных сочинений можно видеть, что Демокрит разрабатывал все отрасли тогдашнего знания: известны его труды по философии, математике, физике, биологии, медицине, ...