Образование: теория и практика » Организация практической работы по развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка » Определение уровня развития педагогического артистизма у будущих учителей английского языка

Определение уровня развития педагогического артистизма у будущих учителей английского языка

Страница 3

II. Вторая диагностика (рабочая карта Ж.В. Вагановой) предназначена для выявления разного рода факторов, способностей, склонностей к артистизму в педагогической деятельности.

Для этого проверяющему нужно присутствовать на уроке, следить за учителем, отмечая в карте соответствующие проявления. Настольные принадлежности для офиса офисные наборы настольные.

Творческое самочувствие, саморегуляция психической деятельности, эмоциональных состояний.

Увлеченность, воодушевление, вдохновенная отдача на уроке, самоорганизация, самообладание, управление настроением, умение снимать излишнее напряжение, волнение, умение спокойно относиться к неожиданностям, оперативность в управлении своими психическими состояниями.

Обаяние, личностное самовыражение, индивидуальный стиль. Заразительность, умение очаровать, внушить симпатию, заинтересовать, увлечь, способность овладеть вниманием учеников, раскованность, непосредственность и простота поведения, яркость, непохожесть на других учителей, нестандартность, художественный вкус, чувство прекрасного, стремление к красоте и гармонии, чувство меры.

Эмоциональность, образность поведения и речи.

Экспрессивность, широкий диапазон эмоциональных реакций, выражение сопереживания, сочувствие учащимся, эмоциональная атмосфера на уроке, чувство юмора, необычность в раскрытии содержания урока, способность сделать образным излагаемый материал, эмоциональное интонирование речи, неожиданные ритмические рисунки, метафоричность речи, использование "своих" терминов.

Внешний облик, пластичность, внешняя выразительность, умения в области вербального общения.

Экспрессивные способности, пластическая изобразительность, раскрепощенность, отсутствие телесной скованности, умение держаться уверенно, свободно и уверенно, мимические и пантомимические навыки, наличие экспрессивных, эмоционально - эстетических движений, жестикуляция, движения - органичность, естественность, темп, уместность/адекватность, степень вариантности, богатство, полнота форм, двигательная активность - достаточная/недостаточная, скорость двигательных реакций, свойства мимических реакций.

Интуиция, воображение, творческая фантазия.

Продуктивность ассоциаций, быстрый анализ и точная оценка педагогической ситуации, способность "угадать" ребенка, "прочитать" все на его лице, Умение увлечь, придумать что-то интересное, сделать любой объект привлекательным для себя и детей.

Импровизация, педагогический экспромт.

Быстрота реакций, находчивость, изобразительность, оперативность памяти, сообразительность, умение ориентироваться в неожиданных обстоятельствах, оценивать ситуацию и принимать решение в незапрограммированных условиях, поддержание постоянной, гибкой обратной связи с классом, оперативность ответа на изменение условий деятельности, умение на ходу скорректировать план урока.

Коммуникативные способности, формы отношений, тон общения с учениками.

Коммуникабельность, легкость в общении, способность быстро находить контакт, умение организовать первичный контакт с классом, организация общения "от ученика", сотрудничество, доброжелательный тон, дружелюбие, мягкость, чувство такта, откровенность, искренность, уровень развития эмпатии, сопереживание ученикам, взаимопонимание, рефлексия, способность увидеть себя со стороны.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Материалы по педагогике:

Использование межпредметных связей в начальной школе
Каждый учебный предмет, образовательная область вносит свой вклад в развитие личности и индивидуальности школьника, в формирование его мировоззрения, взглядов, убеждений. Если взять математику и естественнонаучные дисциплины, то они призваны раскрыть перед учащимися современную научную картину мира ...

Методика системного анализа и оценки эффективности проведения урока физической культуры
Последовательность определения итоговой оценки 1. Оценки отдельных составляющих в каждом из восьми разделов выставляются по 5-балльной шкале. 2. Сумма оценок, деленная на число учитываемых показателей в разделе, определяет общую оценку за раздел. Оценка за восьмой раздел умножается на 2. 3. Сумма о ...

Этапы родительского собрания
1 этап. Организация родительского собрания. Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Очень важно создать атмос ...

Определение уровня развития педагогического артистизма у будущих учителей английского языка

Разделы