Образование: теория и практика » Проект студии инструментальной музыки для детей школьного возраста » Основные направления деятельности школ искусств на современном этапе

Основные направления деятельности школ искусств на современном этапе

Страница 1

В последнее десятилетие в системе художественного образования Российской Федерации происходят существенные изменения, обусловленные новой социально-экономической ситуацией переустройства Российского государства, вхождением России в мировую культурно-образовательную среду, процессом переосмысления целей и задач, поставленных перед отечественным образованием.

Министерство культуры Российской Федерации, осуществляя последовательную политику в области художественного воспитания и образования детей и молодежи, исходит из принципиального понимания культуры как важнейшего условия свободного и разностороннего развития личности, как одного из основополагающих факторов социально-экономического развития государства и становления в нашей стране гражданского общества.

Данные концептуальные подходы стали предметом обсуждения участниками Коллегии Министерства культуры Российской Федерации «Дети и культура», заседание которой состоялось 2 марта 2004 года. В докладе, прозвучавшем на Коллегии, отмечалось, что «художественно-эстетическое воспитание, приобщение детей к культуре следует рассматривать не просто в числе важных направлений культурной политики, но как проблему общенационального государственного масштаба, от решения которой зависит будущее Российского Государства». И далее – «… без глубокого осознания на всех уровнях государственной власти этого фундаментального значения культуры в жизни общества все принимаемые решения по вопросам воспитания и образования рискуют остаться не более чем декларативными документами».

Особенно остро, в связи с этим, встает вопрос об определении роли и места образовательных учреждений культуры и искусства различных типов и видов в общегосударственной образовательной системе.

В решении Коллегии по вопросу «Культура и дети» отмечен один из основных принципов работы Министерства – это координация деятельности всех заинтересованных органов законодательной и исполнительной власти, учреждений и организаций по созданию условий, направленных на формирование духовных ценностей, социальной активности и творческого развития детей; даны задания по подготовке предложений по внесению в установленном порядке изменений и дополнений в Федеральный закон «Об образовании» и другие нормативно-правовые акты, касающиеся вопроса статуса детских школ искусств, определения норм педагогической нагрузки и пенсионного обеспечения преподавателей. Министерство культуры включилось в деятельность рабочей группы, созданной при Министерстве образования и науки, по разработке поправок в Федеральный закон «Об образовании». Данные поправки должны определить особый статус детской школы искусств в сети образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Важным шагом совместной деятельности двух министерств стало принятие решения о передаче полномочий по аттестации образовательных учреждений дополнительного образования детей органам управления культурой субъектов Российской Федерации с 1 марта 2004 года (письмо Минкультуры России от 26.02.2004 г. № 18-01-16/32). В целях обеспечения эффективных действий органов управления культурой по выполнению данного решения Научно-методическим центром по художественному образованию разработаны Методические рекомендации по определению требований к уровню подготовки выпускника детской школы искусств и проведению аттестации детских школ искусств (письмо Министерства культуры Российской Федерации от 18.05.2004 г. № 626-06-32).

Данный документ определяет также особенности образовательного процесса современной школы искусств: его содержания и результативности – как видовых признаков детской школы искусств в системе дополнительного образования детей. Разработанные методические рекомендации должны способствовать унификации образовательных программ, реализуемых детской школой искусств, с предоставлением широких возможностей учреждениям самостоятельно разрабатывать вариативные программы, отражающие потребности в соответствующих образовательных услугах, в том числе с учетом региональных особенностей.

Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 20.05.2003 № 603 создан Учебно-методический Совет по детским школам искусств. Учебно-методический Совет является совещательным органом при Министерстве, цель его создания – развитие системы детского художественного образования, координация деятельности детских школ искусств, подготовка предложений по совершенствованию программно-методического, нормативного и правового обеспечения детских школ искусств, а также подготовка предложений по реализации федеральных целевых программ, направленных на поддержку и развитие детского художественного образования.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Материалы по педагогике:

Специфика мотивации обучения в подростковом возрасте
Прежде чем обсуждать, пути развития мотивации учебной деятельности учащихся средних классов, необходимо определить, чем психологически отличается этот возраст от младшего школьного возраста, от юношеского возраста и от взрослых людей. От младшего школьного возраста подростковый (12 - 14 лет) отлича ...

Организация восприятия пейзажа детьми дошкольного возраста
Психологи и педагоги утверждают, что для полноценного восприятия художественного произведения детям необходим запас наблюдений, опыта положительно-активного отношения к окружающему. Глаз, воспитанный на наблюдении разнообразия форм, на изучении красочных сочетаний в природе, будет более восприимчив ...

Культурно-досуговая деятельность как процесс социализации личности
В молодости наиболее доступны самые сложные виды профессиональной деятельности, наиболее полно и интенсивно происходит общение, наиболее легко устанавливаются и наиболее полно развиваются отношение дружбы и любви. Молодость считается оптимальным временем для самореализации. Возникшие трудности не я ...

Основные направления деятельности школ искусств на современном этапе

Разделы