BriefEducation
Образование: теория и практика » Исследование особенностей домашнего задания по физкультуре » Методика оценки эффективности воздействия выполнения домашнего задания по физкультуре на развитие ребенка

Методика оценки эффективности воздействия выполнения домашнего задания по физкультуре на развитие ребенка

Страница 5

Таблица 3.4 - Оценка учебной нагрузки учениками гимназического и обычного классов (средний балл)

Вопросы анкеты

гимназический

обычный

1.Нравится ли тебе учиться в нашей школе?

1,4

2,3

2. Легко ли тебе дается учение?

2,3

1

3. Устаешь ли ты после дня занятий в школе?

2,2

2,2

4. Испытываешь ли ты усталость в конце учебной недели?

2,5

1,7

5. Устраивает ли тебя режим 6-ти дневной рабочей недели?

1,3

1,8

6. Устаешь ли после выполнения домашних заданий?

2

1,9

7. Учитывают ли учителя особенности профильной направленности обучения?

2

1,5

8. Имеешь ли достаточное количество времени для занятий по интересам?

2,3

2

9. Реагируют ли учителя на твои замечания по вопросам учебной нагрузки?

2,4

1,5

10. Успеваешь ли ты отдохнуть в течение перемены?

1,1

1,4

11. Удовлетворенность расписанием уроков по дням недели:

- понедельник

- вторник

- среда

- четверг

- пятница

1,7

1,9

2

1,9

1,6

1,1

2,8

2,6

2

1,5

Подводя итоги по таблице 3.3, было отмечено, что затраты времени на выполнение домашнего задания у большей половины гимназистов являются оптимальными, тогда как у учеников обычного класса – критическими. В то же время задания по отдельным предметам 53% учеников обычного класса выполняют в оптимальные сроки, а 69% гимназистов – в допустимое. Основная часть детей гимназическом и обычном классах садится за выполнение домашнего задания без желания, но с чувством долга. К выполнению домашнего задания практически все гимназисты приступают вечером, это является нарушением режима дня. В обычном классе такое отмечается лишь у трети детей. Домашнее задание полностью соответствует уровню восприятия у значительного количества детей в гимназии, в обычном – частично. После выполнения домашнего задания больше устают учащиеся гимназического класса, но эта разница незначительна. С тем, что учителя учитывают особенности профильного обучения и реагируют на их замечания по вопросам учебной нагрузки, в большей степени согласны гимназисты, чем ученики обычного класса. Больше времени на занятия по интересам имеют ученики гимназического класса.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Материалы по педагогике:

Психологические аспекты формирования образа
Формирование образа человека в настоящее время требует обращения к вопросу о том, что же понимается под образом. Обращаясь к определению понятия образа, необходимо определить, что понимается под образом. А.В. Петровский определяет образ как субъективную картину мира или его фрагментов, включающую с ...

Домашние задания по физической культуре
Ежедневные занятия физическими упражнениями в форме домашних заданий дополняют уроки, что особенно важно для учащихся, имеющих слабое физическое развитие. Выполняя их систематически, школьники приучаются к регулярным занятиям физическими упражнениями, которые постепенно становятся повседневной потр ...

Характеристика эвристического метода
Впервые учение об эвристических методах разработано и введено в практику Сократом. Использование этих методов и приемов помогают решать самые различные проблемные задачи, возникающие в человеческой деятельности. Эвристические методы обеспечивают выявление, обработку и упорядочение системы закономер ...

Разделы

© 2020 Copyright www.briefeducation.ru