BriefEducation
Образование: теория и практика » Исследование особенностей домашнего задания по физкультуре » Методика системного анализа и оценки эффективности проведения урока физической культуры

Методика системного анализа и оценки эффективности проведения урока физической культуры

Страница 1

Последовательность определения итоговой оценки

1. Оценки отдельных составляющих в каждом из восьми разделов выставляются по 5-балльной шкале.

2. Сумма оценок, деленная на число учитываемых показателей в разделе, определяет общую оценку за раздел. Оценка за восьмой раздел умножается на 2.

3. Сумма оценок за все разделы, деленная на 8, является итоговой (см. таблицу 1.3).

Таблица 1.3. Критерии и пример оценки урока

№ п/п

№ п/п

Критерии оценки

Пример оценки

А

Б

1

2

3

4

5

1.0

Подготовка к уроку

1.1

План-конспект, его анализ и оценка

3

3,33

1.2

Подготовка места занятия (оборудование, инвентарь)

4

1.3

Физкультурная форма учащихся и внешний вид учителя

3

2.0

Проведение подготовительной части урока

2.1

Оценка постановки учителем задач урока

2

3,5

2.2

Вводно-организующие и установочные действия

4

2.3

Содержание общей и целенаправленность специальной разминки

4

2.4

Рациональность затрат урочного времени

4

3.0

Проведение основной части урока

3.1

Оправданность и степень реализации намеченных задач урока

4

3,83

3.2

Рациональность способов организации учебной деятельности школьников

3

3.3

Последовательность выполнения неоднородных разделов основной части урока

4

3.4

Оценка методики обучения (в т.ч. применение специальных и подводящих упражнений, реализация индивидуального подхода)

3

3.5

Оценка методики воспитания физических способностей (качеств)

4

3.6

Общая и моторная плотность, характеристика и методика регулирования нагрузки

5

4.0

Проведение заключительной части урока

4.1

Восстановительная направленность, содержание и целенаправленность использования упражнений

3

3,25

4.2

Подведение итогов урока (умение подводить итоги, ориентировать учащихся на очередные задачи)

4

4.3

Домашнее задание (содержание, рекомендации по самоподготовке, срок выполнения и проверки)

2

4.4

Продолжительность, ориентировка на предстоящие занятия по иному предмету, своевременность окончания урока

4

5.0

Выполнение требований основных педагогических принципов

5.1

Сознательность и активность учащихся на уроке

4

3,6

5.2

Систематичность и преемственность выполненных упражнений

4

5.3

Доступность и индивидуализация в процессе обучения

4

5.4

Постоянное повышение требований к школьникам

3

5.5

Наглядность и применение ТСО

3

6.0

Воспитательная ценность урока

6.1

Воспитание нравственных, волевых и эстетических качеств учащихся, их умственное развитие

3

4

6.2

Воздействие на повышение эмоционального состояния, проявление интереса к физическим упражнениям

4

6.3

Дисциплина и деловая активность учащихся на уроке

5

7.0

Оценка педагогически оправданных и неоправданных затрат времени на уроке

7.1

Затраты на объяснение и показ, восприятие и осмысление учебного материала

3

3,6

7.2

Время, занятое выполнением подготовительных, основных и других упражнений

4

7.3

Время, уходящее на необходимый оперативно-восстановительный отдых учащихся

4

7.4

Время, затраченное на установку, перевод в рабочее состояние и уборку оборудования, инвентаря, снаряжения

3

7.5

«Простой» — потери урочного времени, которые выражены в бездеятельности занимающихся по организационно-методическим и другим недостаткам

4

8.0

Общая оценка проведения урока

8.1

Соотношение между деятельностными слагаемыми происходившего в уроке и результативными показателями

4

4 x 2=8

8.2

Выполнение конкретно поставленных задач. Оправданность возможных отклонений от плана-конспекта

4

8.3

Оценка уровня деятельности учителя с учетом положительных сторон, просчетов и ошибок на конкретном уроке

4

Итоговая оценка

-

4,13

Страницы: 1 2 3

Материалы по педагогике:

Финансирование системы образования в целом
В развитых странах мира финансирование системы образования традиционно являются важнейшим вопросом государственной политики. Расходы на сферу образования составляют приоритетную статью расходов национальных бюджетов, а экономика образования представляет важнейший сектор национальной экономики. И эт ...

Постановка оперативных целей обучения и выбор источников информации
Если проанализировать стратегические цели, стоящие перед высшей школой, – всестороннее развитие личности, гарантирующее готовность к профессиональной деятельности –, то реализация этих целей возможна лишь на пути усвоения студентами суммы знаний, умений и навыков, определенных учебными программами. ...

Понятие и методика тестового контроля
Метод тестирования имеет многолетние корни. В современном образовании он является одним из самых эффективных методов измерения учебных достижений учащихся. Ему посвящены многие работы исследователей. Данный метод активно используется и в практике педагогов, руководителей образовательных учреждений ...

Разделы

© 2018 Copyright www.briefeducation.ru