1) Увеличить количество и качество экспериментальной и проектной деятельности на уроках права;
2) Сместить акценты в методиках и технологиях образовательной деятельности по праву в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности учащихся;
3) Обеспечить в старших классах возможность выбора образовательных программ, то есть профильность;
4) Увеличить время на самостоятельную работу по праву: реферирование, проектирование, экспериментальную деятельность;
5) Обеспечить применение информационных и коммуникативных технологий на уроках права;
6) Дифференцировать процесс обучения праву путём создания вариативных образовательных программ, ориентированных на различные контингенты обучающихся - от одарённых учащихся, до учащихся с ограниченными возможностями;
7) Усилить ценностно-ориентированность содержания уроков права, формирующих гражданственность и правовую культуры;
8) Увеличить количество практических занятий, в том числе решение правовых задач;
9) Введение факультативных занятий по углубленному изучению отдельных правовых курсов;
10) Создание на уроках права квазипровавых ситуаций, в которых моделируются наиболее типичные правовые ситуации;
11) Использование разнообразных внеурочных форм работы по праву, в том числе тематических экскурсий;
12) Создание в школе правовой образовательной среды, обеспечивающей участие в выработке правил и норм, регулирующих отношения в школе, создание и деятельность общественных организаций.
В дипломной работе достигнута цель исследования - проанализирована система правового образования, определены направления модернизации правового образования при переходе к федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования третьего поколения, разработанным на основе компетентностного подхода, выделены специальные компетенции учителя права и выработаны критерии оценки уровня сформированности правовых компетенций педагога.
Материалы по педагогике:
Методы и способы контроля и проверки по курсу «Трудовое обучение» в
современной отечественной начальной школе
Метод контроля – «это система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса». Эти действия «должны обеспечивать систематическое, полное, точное и операт ...
Методика обучения решению составных задач на
нахождение неизвестного по двум разностям
Задача на нахождение неизвестного по двум разностям включает три величины, связанные пропорциональной зависимостью, из них две переменные и одна или больше постоянных, причем даны два или более значений одной переменной и разность соответствующих значений другой переменной, а сами значения этой пер ...
Использование коррекционно-воспитательных упражнений на занятиях по логопедической
ритмики
Большое место на занятиях отводится коррекционно-воспитательным упражнениям, воспитывающим устойчивость внимания, наблюдательность, умение воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движен ...