В начале нашего исследования мы проанализировали программу по волейболу для спортивных школ и программный материал по волейболу в программе по физической культуре для общеобразовательных школ. В комплексной программе по физическому воспитанию для общеобразовательных учреждений на спортивные игры с 5 по 9 классы отводится 90 часов, т.е. на каждый класс по 18 часов. Эти часы распределяются учителями физической культуры в зависимости от материально- технической базы школы, от уровня профессионализма учителя. В содержание программного материала по спортивным играм (волейболу) входят такие технические и тактические приёмы: Стойки игрока, перемещения, передача мяча 2-я руками сверху, отбивание мяча кулаком, нижняя прямая подача и приём мяча с подачи, прямой нападающий удар, тактика позиционного нападения, тактика защиты, учебная игра. В программе по волейболу для спортивных школ, на техническую подготовку обучающихся отводится -500 часов, из них на учебно-тренировочную группу первого года обучения – 200 часов. Можно сделать вывод, что если сравнить количество часов отведённых на волейбол в общеобразовательной школе и спортивной школе, то видно следующее - в общеобразовательных школах недостаточно часов на овладение тактическим и техническим приёмам игры в волейбол. Следующим шагом нашего исследования было проведение контрольных упражнений. Учащимся контрольной и экспериментальной группам были предложены следующие упражнения. Верхняя передача мяча двумя руками над собой за 1 минуту и максимальное количество раз, нижняя передача мяча двумя руками над собой за 30 секунд и максимальное количество раз, подача из 10 раз. Результаты получились следующие:
Таблица 1. Результаты измерений по техническим приёмам у контрольной группы детей.
|
№ |
Ф.И.О. |
Верхняя передача мяча двумя руками над собой |
Нижняя передача мяча двумя руками над собой |
Подачи (из 10 раз) | ||
|
За 1 минуту |
До первой потери мяча |
За 30 секунд |
До первой потери мяча | |||
|
1 |
Вика С. |
9 |
3 |
4 |
2 |
4 |
|
2 |
Виталик К. |
10 |
2 |
6 |
3 |
6 |
|
3 |
Влад Д. |
13 |
4 |
11 |
3 |
5 |
|
4 |
Денис С. |
14 |
5 |
10 |
4 |
7 |
|
5 |
Дима З. |
9 |
3 |
8 |
3 |
8 |
|
6 |
Дима К. |
16 |
4 |
13 |
4 |
7 |
|
7 |
Егор С. |
8 |
2 |
9 |
3 |
8 |
|
8 |
Максим К. |
9 |
2 |
8 |
2 |
6 |
|
9 |
Надя З. |
8 |
3 |
8 |
2 |
4 |
|
10 |
Олег В. |
11 |
4 |
9 |
3 |
6 |
|
11 |
Слава О. |
12 |
4 |
10 |
3 |
7 |
|
Средний балл |
10.8 |
3.3 |
8.7 |
2.9 |
6.2 | |
Материалы по педагогике:
Духовное развитие - основа нравственно-этического воспитания
Понятие о воспитании Воспитание – самое святое дело из всех святых дел. (Святитель Феофан Затворник) Детство – время развития всех сил человека, как телесных, так и душевных, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек. В дошкольном периоде идет ...
Оценка качества подготовки студентов по результатам Интернет-экзамена в
сфере профессионального образования
Оценка качества подготовки выпускников является одной из важнейших задач в современном образовательном пространстве. Объективной основой для создания различных технологий оценки качества подготовки студентов являются требования к содержанию и уровню подготовки студентов, зафиксированные в государст ...
Реформы высшей школы Франции в рамках Болонского процесса
Франция – страна, стоявшая непосредственно у истоков Болонского процесса. Появление этого процесса во многом связано с именем министра образования Франции Клода Аллегра (1997 – 2000). 21 июля 1997 г. он обратился к государственному советнику времен президентства Ф.Миттерана Жаку Аттали с письмом, в ...