Образование: теория и практика » Роль юмора в воспитании » Эмоциональное развитие ребенка

Эмоциональное развитие ребенка

Страница 2

Наконец, функционалистский подход указывает на то, что для успешной адаптации к физическому и социальному миру дети должны постепенно установить контроль за своими эмоциями. В результате к позднему детству лишь немногие эмоции выражаются так же открыто и непосредственно, как это было в первые годы жизни. На протяжении первых месяцев жизни младенцы обладают только ограниченной способностью к регуляции своих эмоциональных состояний. Поэтому дети зависят от успокаивающих воздействий со стороны опекунов, которые берут плачущих младенцев на руки, покачивают их и обращаются к ним с нежными словами. К 4 месяцам способность ребенка переключать внимание становится дополнительным фактором контроля над эмоциями. Те малыши, которые легко отворачиваются от неприятной стимуляции, реже подвергаются стрессу. К концу первого года жизни ползанье и ходьба дают младенцам возможность регулировать эмоции, приближаясь к различным стимулам и удаляясь от них. К концу второго года жизни новообразования в сферах воображения и речи дают ребенку возможность описать свои внутренние состояния. К 3 – 4 годам ребенок вербализует множество стратегий эмоциональной саморегуляции. Например, они знают о своей способности притуплять эмоции, ограничивая восприятие сенсорных стимулов (закрывая глаза или уши, для того, чтобы блокировать неприятный образ или звук), разговаривая с собой («Мамочка сказала, что она скоро вернется») или изменяя свои цели (исключенный из игры ребенок может решить. Что он вообще и не хочет играть). Кроме того, вербальная коммуникация между взрослым и ребенком способствует выработке техник регуляции эмоций. В сравнении с дошкольниками дети школьного возраста и подростки чаще используют внутренние стратегии регуляции эмоций. Данное изменение происходит вследствие улучшения способности к отражению своих мыслей и чувств.

Так как младенцы не могут описать свои чувства, точная идентификация испытываемых ими эмоций представляет собой трудную задачу. Хотя вокализация и движения тела дают некоторую информацию, выражения лица являются наиболее безопасными сигналами. Данные межкультурных исследований говорят о том, что люди во всем мире соотносят одни и те же эмоции с одними и теми же выражениями лица. Основные эмоции являются универсальными характеристиками как людей, так и человекообразных приматов и представляют собой плод долговременной эволюции.

Страницы: 1 2

Материалы по педагогике:

Классификация сказок
Важнейшие идеи, основная проблематика, сюжетные стержни и – главное – расстановка сил, осуществляющих добро и зло, по сути, едины в сказках разных народов. В этом смысле любая сказка не знает границ, она для всего человечества. Фольклористика посвятила сказке множество исследований, но определение ...

Содержание обучения английскому языку как второму иностранному
В настоящее время данные физиологии и психологии позволяют сделать достаточно аргументированный вывод о том, что овладение вторым языком – это не просто накапливание языкового материала в результате подбора лексических единиц, ситуаций и усвоения грамматических форм и структур, а перестройка речевы ...

Описание деятельности кафедры
Кафедру возглавляет заведующий кафедрой, избираемый на эту должность из числа профессоров или доцентов, ведущих активную научную и учебно-методическую работу. Избрание на должность заведующего кафедрой проводится Ученым Советом факультета сроком на 5 лет с учетом мнения собрания научно-педагогическ ...

Эмоциональное развитие ребенка

Разделы