Экспедиционная работа как источник сбора информации для школьных музеев русской культуры

Ещё одним элементом, увеличивающим симпатию и доверие сельских жителей к городским «исследователям» являются праздники или концерты, проводимые школьниками для жителей деревни. Поскольку в наше время старинные обычаи праздников, в которых бы принимала участие вся деревня, нередко уходят в прошлое, такие (организованные гостями) вечёрки могут сыграть значительную роль в жизни самой деревни. Кроме того, эти праздники позволяют познакомиться с такими фольклорными песнями, частушками и плясками, знание которых местные жители, возможно, не стали бы демонстрировать при обычном опросе.

Концерт школьников, состоящий из заранее подготовленных номеров, играет большую роль для жителей деревни, как правило, не избалованных таким вниманием. На празднике широко используется, как уже давно известный, так и только что собранный фольклорный материал.

Игры с местными детьми также присутствуют во время праздника. Эта форма досуга является самой привлекательной и яркой, как для городских, так и для деревенских ребят. Кроме того, подобные игры и вообще детский фольклор – это одна из весьма интересных для школьников тем фольклорно - этнографического исследования.

В экспедицию школьники берут с собой фотоаппараты (иногда видеокамеры), что бесспорно облегчает работу при дальнейшем исследовании деревни. Ребята фотографируют и снимают на видео общую панораму деревни, дворы личных хозяйств и общественные здания (общий вид построек, отдельные архитектурные элементы, интересные с той или иной точки зрения), внутреннее убранство домов (особенности планировки и обстановки), орудия труда и предметы быта, произведения искусства, архивные документы, те или иные достопримечательности, места, на которых стояли несохранившиеся здания, сцены труда и отдыха крестьян, отдельные моменты в жизни самой экспедиции и т.д.

III этап – обработка и использование собранного материала.

С окончанием полевого сезона начинается III этап учебно-исследовательской деятельности по изучению культуры деревни. Школьники выбирают конкретные темы, заинтересовавшие их в ходе экспедиции, и готовят по ним сообщения или рефераты. Руководитель же на протяжении всей работы школьников играет роль консультанта: даёт общие сведения в области изучаемых тем, знакомит с принципами и методами обработки материала. В реферативных работах должны обязательно присутствовать фотографии и другой наглядный материал.

Помимо защиты докладов, школьники участвуют в тематических викторинах. Это одна из форм обучения, ориентированная на закрепление тех сведений по фольклору, этнографии и истории деревенского быта, которые были выявлены школьниками во время экспедиционной работы. Данные викторины носят игровой, соревновательный характер, что позволяет рассматривать их не только как форму обучения, но и досуга.

Итогом экспедиции также является видеофильм, смонтированный на основе отснятого в поездке материала. Как правило, сценарий этого фильма заранее продумывается (школьниками, преподавателями). Видеофильм снимается о самых интересных событиях, например, о тех или иных трудовых или праздничных моментах в жизни деревни или экспедиции, о строениях (церкви, монастыре, доме с необычным убранством), или на такие темы, как история деревни, история семьи, судьба того или иного человека.

Образовательные историко-этнографические экспедиции являются уроками практической духовности, нравственности, где создаются условия для познания самого себя, окружающих людей и огромного мира культурных и исторических ценностей.

Материалы по педагогике:

Анализ притчи для детей «Притча о муравье и голубке»
Как вы думаете, почему с давних пор многие сказочники наделяли животных самыми разными чертами характера и качествами, свойственными лишь человеку? Скорее всего, это делалось для того, чтобы люди могли взглянуть на себя и на свои поступки со стороны, чтобы что-то понять и перенять, а чему-то и науч ...

Историография
Поставленная в настоящей работе проблема изучена в отечественной историографии недостаточно. Это связано с тем, что реформы высшей школы Франции в рамках Болонского процесса в настоящее время только разворачиваются, и они еще не успели стать объектом внимания исследователей. Собственно говоря, вним ...

Особенности работы педагога с неблагополучной семьей
В своей работе с неблагополучной семьей педагог должен опираться на положение об исключительном влиянии семьи на ребенка. Под тяжелой неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой наблюдается социальная неустроенность родителей и, как следствие этого, постоянный психологический надрыв, подкре ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты