Мы самостоятельно разработали три нестандартных урока для занятий по дисциплине ПОиТВР по темам: «Виды укладок», «Мужские стрижки» и по дисциплине МиХОП по теме «Прически на длинные волосы».
2.Этап. Сравнительный
Цель: Повторно исследовать эффективность применения нестандартных уроков в группе 415ПО при освоении профессии.
Задачи:
- определить уровень познавательной активности студентов;
- сравнить начальные и конечные результаты;
- выявить насколько действенными оказалось применения нестандартных уроков, в овладении компетенциями парикмахерского искусства.
Методы исследования: наблюдение, опросник изучения познавательной активности учащихся (Пашнев. Б.К.).
Таблица 5. Опросник выявил следующие результаты
Имя Фамилия |
Результаты теста |
Алферьева Екатерина |
Средний уровень |
Антоненко Любовь |
Средний уровень |
Батурина Инна |
Средний уровень |
Волкова Александра |
Средний уровень |
Гладкова Ксения |
Средний уровень |
Давыдова Кристина |
Средний уровень |
Деркач Александра |
Средний уровень |
Зырянова Анна |
Средний уровень |
Колобова Мария |
Средний уровень |
Крапивина Галина |
Средний уровень |
Ладейщикова Валентина |
Средний уровень |
Макарова Юлия |
Средний уровень |
Мерзликина Алена |
Высокий уровень |
Руднова Александра |
Высокий уровень |
Ружникова Анна |
Высокий уровень |
Сабанина Елена |
Средний уровень |
Селюнина Юлия |
Высокий уровень |
Смалькова Вероника |
Средний уровень |
Шайдуллина Вероника |
Средний уровень |
Шулындина Анна |
Средний уровень |
Познавательная активность группы при повторном опросе
Таким образом, мы добились повышения уровня познавательной активности учащихся внутри группы на 2%.
Результаты проведенного исследования подтвердили актуальность проблемы развития познавательной активности учащихся на уроках производственного обучения в современном обществе.
Познавательная активность студента выражается в стремлении учиться, преодолевая трудности на пути приобретения знаний, в приложении максимума собственных волевых усилий и энергии в умственной работе. Речь идёт не только о внешней активности (поднятие рук, переписывание и т.п.), а главным образом о внутренней, мыслительной активности учащихся, о творческом мышлении.
Материалы по педагогике:
Основы формирования речевых навыков и умений аудирования
Термин «аудирование» («Listening comprehension», «Hörverstehen», «Compréhension orale» – в зарубежной методике) был введен в отечественную методику не так давно и означает процесс восприятия и понимания речи на слух. Аудирование – единственный вид речевой деятельности, при котором от ли ...
Связь речи и мышления
Основные тенденции развития речи ребенка дошкольного и раннего возраста раскрыты в работах С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, Ж. Пиаже. Связанная с сознанием в целом, речь человека включается в определение взаимоотношения со всеми психическими процессами. С точки зрения С.Л. Рубинштейна ...
Хореографическое искусство
Ситуация, складывающаяся в сфере «хореография и художественная самодеятельность», имеет разветвлённый многоуровневый, противоречивый характер. Сегодня существует обилие хореографических коллективов (ансамблей), использующих хореографический материал лишь как средство для сценического показа и демон ...