Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы

На музыкально-ритмических занятиях необходимо как можно больше активизировать школьников для выполнения различных упражнений, опираясь на слуховое восприятие. Это во многом способствует развитию и совершенствованию навыков слушания и восприятия музыки, и повышает возможность слабослышащего школьника эмоционально реагировать на нее и выполнять соответствующие движения.

Развитию эмоциональности и интонационной выразительности речи слабослышащего школьника способствует использование на музыкально-ритмических занятиях наглядных пособий, увлекательных разнообразных игр, костюмов, целенаправленный подбор веселой, задорной, легко воспринимающейся музыки.

Для этого применяется наглядность: картинки, игрушки, спортивный инвентарь, показ спектаклей, просмотр фильмов, диафильмов, слушание музыки, песен, опер и т. д. При подготовке к праздникам, утренникам, концертам дети заинтересованы в своем успехе, поэтому очень стараются, чтобы красиво выступить перед родителями и зрителями. Необходимо организовывать различные посиделки, чаепитие, например на праздник масленицы, прощание с букварем, прощание с 1 классом и соответственно подготавливать детей. Выучить с ними стихотворения, загадки, прибаутки, музыкальные игры, песни, инсценировки. Уделить внимание костюмам, так как дети сразу по другому начинают себя чувствовать в них, приобретая визуальный образ. На таких мероприятиях дети в естественной обстановке могут активизировать свое речевое общение, интонационность своей речи и творческое развитие.

Следует осуществлять индивидуальный подход к каждому школьнику, аккуратно исправлять ошибки, помогать и поощрять успехи.

Поэтому музыкально-ритмические занятия играют важную роль в развитии обучающихся с недостатками слуха.

Только комплексный подход к развитию детей дает положительные результаты. В музыкально-ритмические занятия необходимо включать все виды музыкальной деятельности, обеспечить урок всем необходимым дидактическим материалом, к каждому ребенку должен быть индивидуальный подход. При наличии всего этого, и связи с другими занятиями можно ожидать успех.

Материалы по педагогике:

Применение интеллектуальных систем для анализа данных
Гибридные экспертные системы – это такой метод решения неформализованных задач, с использованием которого задачу можно представить в виде иерархического дерева подзадач и указать для каждой из них свой метод решения. За основу работы гибридных экспертных систем положена гибридная модель представлен ...

Технологии инновационной деятельности: педагогический коллектив
В педагогической науке в настоящее время определены характеристики педагогического коллектива, определяющие успешность его деятельности, особенно в условиях модернизации школы. Разработаны методики, позволяющие определить уровень его развития. Однако, для повышения качества инновационной деятельнос ...

Негативные последствия современной «свободы»
Что же происходит в самые последние годы? Какие тенденции наблюдаются сейчас? В основном последние десять лет характеризуются большей степенью открытости России по отношению к внешнему миру. И, как ни странно, мы столкнулись с тем, что наша элита стала перенимать на Западе не то, что лучше, а то, ч ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты