Качество повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза

В современных условиях к научно-педагогическим кадрам вузов предъявляются требования высоких профессиональных знаний и навыков, владения передовыми педагогическими методами и технологиями, а также осознанной личной ответственностью за качество образования, формирование творческих, всесторонне развитых личностей-профессионалов .

Осуществление изменений в системе высшего образования предусматривает качественно новые подходы к отбору преподавательского состава вузов, организации их профессиональной деятельности и оценки ее результативности. Среди приоритетных направлений в решении этих вопросов можно выделить следующие: обеспечение постоянно высокой мотивации преподавателей в совершенствовании своего профессионального мастерства, педагогической культуры в разнообразных формах деятельности; стимулирование притока молодых кадров; создание условий для постоянного научного роста профессорско-преподавательского состава.

Профессиональный отбор и подбор претендентов на преподавательскую работу в высшей школе на основе их профессиональной пригодности является первым этапом профессиональной подготовки преподавателя высшей школы (ПВШ). Основной трудностью на этом этапе является установление объективных критериев, которые не могут быть строго фиксированными и могут меняться под влиянием ряда условий.

Второй этап заключается в профессиональном обучении на получение квалификации «Преподавателя высшей школы». Такое обучение может осуществляться как в форме целевой или дополнительной подготовки на третьем уровне высшего образования, так и в форме послевузовской аспирантской и докторской подготовки или дополнительной профессиональной переподготовки преподавателей вузов. На этом этапе основными параметрами подготовки ПВШ являются профессионально-педагогические знания, составляющие основу теоретической и прикладной деятельности преподавателя вуза и служащие фундаментом для выработки умений и навыков.

Следующим этапом профессиональной подготовки ПВШ является профессиональная адаптация педагога, предполагающая процесс его привыкания к профессиональной деятельности. Этот этап начинается с пассивной и активной педагогической практики на предшествующем этапе профессионального обучения и включает в себя различные виды стажировки и педагогическую деятельность в течение первого года преподавания в вузе. Основной целью данного этапа является выработка профессионально-педагогических умений и навыков.

Очередной этап профессиональной подготовки связан с выработкой профессиональной готовности к преподавательской деятельности в вузе. Основной целью данного этапа является формирование профессионально-педагогической компетентности ПВШ. Профессиональная компетентность – интегральная характеристика деловых и личных качеств специалиста, отражающая уровень знаний, умений и опыт, достаточные для осуществления данного рода деятельности, а также его нравственных позиций.

Процесс роста компетентности включает в себя компоненты вхождения в специальность, овладение нормами профессиональной деятельности и профессионального общения, наличие элементов творчества, описание личного опыта и передача его следующим поколениям. Именно на компетентность во всех видах деятельности современного преподавателя делают упор зарубежные и российские специалисты, сформировавшие следующие требования к ПВШ.

- высокая профессиональная компетентность, предусматривающая глубокие знания и широкую эрудицию в научно-предметной области, нестандартное творческое мышление, владение инновационной стратегией и тактикой, методами решения творческих задач;

- педагогическая компетентность, включающая знание основ педагогики и психологии, медико-биологических аспектов интеллектуальной деятельности, владение современными формами, методами, средствами и технологиями обучения;

- социально-экономическая компетентность, предусматривающая знание глобальных процессов развития цивилизации и функционирования современного общества, а также основ социологии, экономики, менеджмента и права;

- коммуникативная компетентность, включающая развитую литературную устную и письменную речь; владение иностранными языками, современными технологиями обучения, эффективными приемами и методами межличностного общения;

- высокая профессиональная и общая культура.

Одной из составляющих профессиональной компетентности преподавателей вузов является их педагогическое мастерство, слагаемые, которого являются профессиональное мышление, профессионально-педагогические умения, педагогическая техника, профессиональная импровизация, саморегуляция и другие компоненты. Фундаментом такого мастерства являются профессионально-педагогические знания. Источниками педагогического мастерства в совокупности всех его компонентов выступают, с одной стороны, система подготовки и повышения квалификации в соответствующем направлении, с другой – реальная практическая деятельность.

Материалы по педагогике:

Методические рекомендации по развитию волевого поведения детей дошкольного возраста
Деятельность, которая приносит малышу удовольствие, помогает в его воспитании значительно больше, чем прямые требования исправиться, слушаться взрослых. Ниже приведены игры, направленные на развитие нравственно – волевых качеств личности. В младшем дошкольном возрасте к таким качествам можно отнест ...

Работа с видеоматериалами на уроках истории в 7-9 классах
Одним из средств активизации познавательной мотивации обучающегося на уроках истории является учебно-исследовательская деятельность. Под учебно-исследовательской деятельностью следует понимать форму организации учебно-воспитательной работы, включающую постановку творческих, исследовательских задач ...

Тематические уроки на базе школьного музея
Каждый музей ищет свои формы работы с посетителем, ориентируясь на особенности своей аудитории. В школьных музеях, учитывая большое значение в нравственном воспитании учащихся, проводятся уроки мужества, вечера и встречи с ветеранами ВОВ, тружениками тыла и т.д. Они проводятся ежегодно, как правило ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты