Образование: теория и практика » Организация практической работы по развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка » Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Страница 2

Целью является воспитание гармоничного человека, формирование его педагогической культуры; творческое отношения к действительности; развитие способностей к самостоятельному восприятию; знание сущности педагогического мастерства и осмысление его значения для воспитания и обучения всесторонне развитой и конкурентоспособной личности будущего профессионала.

Задачи: повышение уровня педагогической культуры студентов; знание структурных элементов педагогического мастерства и их содержание; накопление знаний по технологии организации педагогического взаимодействия; овладение способами стимулирования активной познавательной и развивающейся деятельности обучающихся в процессе учебного знания, внеучебной деятельности; совершенствование профессионального мастерства педагога; организация учебно-воспитательной деятельности студентов; формирование личностной педагогической культуры.

Чем глубже будущий учитель английского языка погружается в мир искусства и искусствознания, тем ближе он к педагогическому искусству, к познанию детства и овладению педагогическим мастерством. Педагогу английского языка как представителю публичной профессии необходимо научиться владеть собой, своим психическим состоянием, уметь проникнуть эмоционально и рационально в суть быстро возникающих и меняющихся ситуаций, овладеть ими, выражать свое отношение, принимать решения и последовательно проводить их в жизнь.

3) Кроме учебных дисциплин, развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка способствует:

Вовлечение в творческие дела педагогического колледжа (праздники, концерты, выступления, конкурсы).

Во время выступлений, студенту предоставляется огромная возможность потренировать великое множество проявлений педагогического артистизма, от мимики и жестов до осанки и интонации голоса. На пример: КВН - поможет отработать живую мимику, сформировать чувство юмора, возможность импровизации, чувство ритма и такта, умение скрывать плохое настроение и т.д.

На выступлении на конференциях - умение заинтересовать, держать осанку, скрывать волнение и т.д.

На практике - внимание, наблюдательность, речевое искусство, темпоритм речи, выразительность мимики и жестов и т.д.

Проведение со студентами специальных тренингов, направленных на развитие компонентов педагогического артистизма.

Задача педагогических заведений не только привлечь будущих учителей английского языка к повседневной работе над собой, но и воспитывать у них потребность в совершенствовании мастерства в течение всей педагогической деятельности.

Таким образом, в практике сложились разные подходы к развитию педагогического артистизма (спецкурсы, учебные дисциплины, участие в творческих выступлениях учебного заведения), мы в практической работе решили остановиться на тренингах, потому что тренинг один из самых доступных способов развития педагогического артистизма, включающий в себя и теорию и практику.

Страницы: 1 2

Материалы по педагогике:

Сценарий деловой игры «На тропе сотрудничества»
Цель: оптимизация взаимодействия взаимоотношений между педагогами и родителями. Задачи: сплочение родителей и педагогов, развитие сотрудничества; осознание общих задач, стоящих перед школой и семьей; развитие умений поставить себя на место другого человека; реализация творческих способностей. Катег ...

Основные задачи физкультурно-оздоровительных мероприятий в режимеучебного дня
Рассматриваемая цель конкретизируется задачами, которые, являясь как бы отдельными слагаемыми цели, выражают её применительно к разделам многогранного процесса воспитания, этапом возрастного развития воспитываемых, уровню их подготовленности, конкретным условиям достижения намеченных результатов. К ...

Экспериментальная работа по применению общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений в ДОО
Для проведения экспериментальной работы мною была выбрана средняя группа № 4 МДОУ «Бендерский Детский сад № 25», из которой отобраны 16 детей и сформированы две подгруппы – экспериментальная и контрольная – по 8 человек с приблизительно одинаковым уровнем развития математических представлений. Внач ...

Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Разделы