Образование: теория и практика » Организация практической работы по развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка » Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Страница 1

Педагогический артистизм может начинать развиваться уже в период обучения будущих учителей английского языка в педагогических колледжах или ВУЗах. Для этого в учебный план, например, ВУЗов вводятся специальные учебные дисциплины. Одна из них - театральная педагогика. Изучение этой дисциплины играет важную роль в процессе становления учителей английского языка как творческих личностей.

В результате изучения дисциплины студент имеет представление: об организации и проведении процесса профессионального обучения и воспитания на основе комплексного и эффективного использования всех элементов педагогического мастерства; об осуществлении психолого-педагогического анализа и умении оценить эффективность целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; о привольности выбора темы, определении объекта и предмета исследования и оформлении результатов.

Спецкурс "Технологии педагогического артистизма" (Красноярский Государственный Педагогический Университет).

Цель данного курса заключается в формировании представлений о педагогической сверхзадаче. Осознание педагогом природы взаимодействия с аудиторией, понимание и ощущение импровизационности во время контакта с ней, научение освобождаться от психологических и мышечных зажимов, быть интересным и выразительным для слушателей и т.д. - одни из многих технологий и способов педагогического артистизма.

В соответствии с этим, авторы спецкурса выделяют следующие цели и задачи его программы:

выявление общественных условий, предъявляемых к педагогу современной социальной ситуацией, переход от "передатчика знаний" к исполнению функций "актуализатора развития", усиление роли авторских технологий в образовании;

выявление профессионально-образовательных условий для привлечения методов и приемов театральной педагогики;

определение критериев социально-нравственного и культурного уровня личности в заданной предметно-пространственной и психологической ситуации;

коррекция профессионального уровня педагога, направленная на уменьшение зависимости от различных профессиональных деформаций и "эмоциональной выгоренности" с помощью акмеологических технологий;

обучение искусству строительства человеческих отношений в современных образовательных реалиях;

"дизайн самосовершенствования".

2) В педагогических колледжах элементы педагогического артистизма в незначительной степени можно встретить в учебном предмете "Основы педагогического мастерства".

В учебном пособии С.А. Якушевой - предметом изучения дисциплины "Основы педагогического мастерства" является овладение профессиональными знаниями. В "Государственном образовательном стандарте отмечается, что педагогическое мастерство играет первостепенное значение в становлении будущего профессионала, мастера своего дела. Отшлифовывая мастерство педагогического взаимодействия с коллективом педагогов и коллективом студентов, специалист овладевает коммуникативными и управленческими умениями и навыками.

Страницы: 1 2

Материалы по педагогике:

Домашние задания по физической культуре
Ежедневные занятия физическими упражнениями в форме домашних заданий дополняют уроки, что особенно важно для учащихся, имеющих слабое физическое развитие. Выполняя их систематически, школьники приучаются к регулярным занятиям физическими упражнениями, которые постепенно становятся повседневной потр ...

Медицинское и юридическое понятие алкоголизма и наркомании
Для понимания алкоголизма и наркомании как явления необходимо дать толкование этих понятий с медицинской и юридической точки зрения. Ст.62 УК РСФСР говорит о применении мер медицинского характера к хроническим алкоголикам и наркоманам. В медицинской литературе нет устоявшейся, точной терминологии. ...

Основные характеристики образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационные свойства
Основные характеристики образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационные свойства, таким образом, можно первоначально представить свойством диалогичности. Диалогичность - качество среды, характеризующееся взаимодействием всех субъектов образовательного процесса. Школа, являющаяся субъектом ...

Подходы к развитию педагогического артистизма у будущего учителя английского языка

Разделы