BriefEducation
Образование: теория и практика » Развитие волевого поведения детей дошкольного возраста » Методические рекомендации по развитию волевого поведения детей дошкольного возраста

Методические рекомендации по развитию волевого поведения детей дошкольного возраста

Страница 1

Деятельность, которая приносит малышу удовольствие, помогает в его воспитании значительно больше, чем прямые требования исправиться, слушаться взрослых.

Ниже приведены игры, направленные на развитие нравственно – волевых качеств личности. В младшем дошкольном возрасте к таким качествам можно отнести: способность не пугаться трудностей, умение мобилизовать свои усилия для достижения цели; умение соблюдать очередность, не мешая другим, а также делиться игрушками, делать приятное сверстникам, помогать им.

Смелые мышки.

Особенности игры и ее воспитательное значение.

Игра направлена на воспитание у детей умений сдерживать себя, а также оценивать выполнение игровых правил. От ребенка требуется выдержка (сигнал к действиям подается после длительной паузы), становится вероятность и опасность быть пойманным. Сложные пространственные условия для движений. Все это учит ребенка управлять своим поведением и способствует формированию волевых качеств его личности.

Эта игра связана с выполнением ролевых действий. Воображаемая ситуация помогает малышу решить поставленную задачу. Активные действия выполняются небольшими группами (пять – шесть детей) по очереди. Остальные участники игры выполняют роль жюри. Наблюдая и оценивая действий сверстников, они замечают ошибки и неточности. Это имеет важное значение для лучшего усвоения правил игры, более четкого и сознательного их выполнения. Таким образом, игра не только учит детей выдержке, но и создает важные предпосылки для формирования самоконтроля.

Описание игры и приемы ее проведения.

Эту игру лучше проводить в смешанной группе, где есть дети четырех – пятилетнего возраста. Она начинается с организации игрового пространства, к которой привлекаются и дети: они ставят для всех в ряд стульчики. Воспитатель проводит две черты перпендикулярно ряду стульчиков (расстояние между ними равно примерно 20 шагам), сбоку ставит стул для ловишки – кота.

Дети садятся на стульчики. Из них выбирают пять – шесть человек, которые будут смелыми мышками, и одного ребенка – на роль кота. Мышки становятся у черты, а кот занимает место на своем стульчике.

С началом стихотворного текста, который произносит воспитатель вместе с детьми, мышки делаю несколько шагов по направлению ко второй черте.

Слова

Движения

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Дети – мыши осторожно подкрадываются и останавливаются примерно на середине между двумя чертами.

Раз – два – три – четыре,

Мыши дернули за гири.

Дети – зрители хлопают в ладоши, а мыши делают движения руками, будто дергают за гири.

Вдруг раздался страшный звон! (Длительная пауза.)

Мыши и кот испуганно замирают, готовясь бежать. Пауза заполняется «боем часов», который имитирует воспитатель и дети – зрители, произнося: «Бом-бом-бом!»

Убежали мышки вон.

Мыши убегают, а кот их ловит.

Спасаться от кота мышки могут за любой чертой, двигаясь или назад или вперед. Кот ловит их только в пространстве между двумя чертами. Пойманными считаются те мышки, до которых дотронулся кот. Дети – зрители, выполняющие роль жюри, вместе с воспитателем отмечают, какие мышки были смелые, какие трусливые, кого кот поймал, ловкий ли кот, не нарушал ли кот и мышки правила игры.

После этого назначаются новые мышки и кот, и игра повторяется сначала.

Пустое место (вариант народной игры)

Особенности игры и ее воспитательное значение.

В данной игре дошкольникам предлагается конкретная задача, решение которой требует от ребенка мобилизации своих усилий. Это новый шаг на пути формирования волевых качеств и овладения своим поведением.

Ребенок сам должен выбрать себе партнера, получая, таким образом, возможность выразить симпатию одному из сверстников. Поэтому игра влияет на взаимоотношения детей в группе. Содержащийся в ней элемент соревнования (кто раньше добежит и займет свободное место) заставляет ребенка быть очень внимательным, собранным, чтобы успешно справиться с пространственно-двигательной задачей, а также не нарушать правила поведения в совместной деятельности.

Страницы: 1 2 3 4

Материалы по педагогике:

Сущность и понятие самообразования
На сегодняшний день нет необходимости убеждать преподавателей в важности разработки и внедрения в педагогическую практику более совершенных методик обучения, обеспечивающих повышение качества учебного процесса, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, развитие их умственных ...

Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух
Ни одно из средств обучения в отдельности не может решить поставленные учебные задачи. Отсюда возрастает роль комплексного использования средств обучения. Такой подход является обоснованным и по отношению к выбору средств наглядности, используемых в процессе обучения иностранному языку, в том числе ...

Старший дошкольный возраст как сенситивный период развития связной речи ребенка
В отечественной методике развития речи изучением развития речи в старшем дошкольном возрасте занимались Е.И. Тихеева, О.И. Соловьева, М.М. Конина. В целом, содержание работы по развитию связной речи в старшем дошкольном возрасте, прежде всего, определяется тем, что у ребенка к концу дошкольного дет ...

© 2021 Copyright www.briefeducation.ru