Образование: теория и практика » Роль музейной педагогики в возрождении русской народной культуры в школьных музеях г. Кемерово » Включение учащихся в деятельность школьного музея на основе музейной педагогики

Включение учащихся в деятельность школьного музея на основе музейной педагогики

Страница 1

С каждым годом школьные музеи получают всё большее распространение. Растет сеть школьных музеев как в г. Кемерово так и на всей территории России. Причины такой ситуации очевидны – это необходимость создания образовательной среды, включающей в себя все аспекты воспитательной и учебной деятельности, а также позволяющей осваивать предметную среду, при непосредственном с ней взаимодействии. В таких музеях основное внимание уделяется развивающей, социально-адаптационной работе при минимальном использовании предметов – подлинников. В основном все школьные музеи начинают свою деятельность «с чистого листа», т.е. без коллекций, переданных каким-либо музеем. Но, несмотря на это, как показывают наблюдения, школьный музей является одним из самых посещаемых, учащиеся проводят в нем значительное количество времени. Являясь непосредственными участниками его создания, школьники стараются не упустить не один момент в жизни музея. Они пополняют его фонды, участвуют в мероприятиях, проводимых школьным музеем, посещают мастерские.

Жизнь школьного музея ярка и интересна, здесь созданы все условия, как для учебной, так и для досуговой деятельности. Педагоги осуществляют активную работу по приобщению учащихся к жизни школьного музея. Так как приобщение к русской национальной культуре, вовлечение школьников в работу по возрождению русских народных ремесел и промыслов – является основной целью работы музея русской культуры. Для достижения которой, используются различные формы работы с музейной аудиторией. Многие из этих форм успешно развиваются в государственных музеях, но не все эти формы и методы могут быть в полной мере апробированы в музеях школ. Ведь государственные и школьные музеи имеют свои существенные отличия, как в организации, так и в своей основной деятельности.

Сравнение деятельности государственного и школьного музеев

Музеи
	Государственный	Школьный
Преобладающая функция	Сохранение коллекций (охранительно-исследовательская)	Образовательная (и организация досуга – «здорового отдыха»)
Образовательная роль	Передача знаний	Развитие личности ребенка
Фонды	Раритеты или ценные предметы	Любые предметы, даже выполненные детьми (главное, «чтобы они сохраняли прошлое, иллюстрировали настоящее и освещали будущее»)
Здание	Стационарное	Любое пространство особым образом организованное (как правило, кабинет)
Содержательная направленность деятельности музея	Определяется специализацией музея	Определяется спецификой аудитории
Ведущий характер исследований	Научный (профессиональный)	Экспериментальный и интерактивный (акцент на социально - педагогических исследованиях для планирования и учета результативности воздействия)
Характер работы музейных специалистов	Регламентирован специализацией музея	Творческий
Характер общения с посетителем	Как с объектом воздействия (пассивный посетитель)	Как с субъектом - равноправным участником коммуникативного процесса, диалога (активный посетитель)
Ведущая деятельность музейных специалистов	Профессиональная (согласно специализации музея)	Педагогическая (задача освоения музейной реальности в её педагогическом аспекте)
Тематика экспозиций	Соотносится с коллекциями	Не ограниченна (диктуется потребностями посетителей)
Основные формы работы с посетителем	Экскурсии	Интерактивные (вовлечение посетителя в активную деятельность); свободный выбор содержания и форм работы самим посетителем
Адресность	Недифференцированный подход к посетителям	Обращение к определенной социальной группе: детям, подросткам (ориентация на индивидуального посетителя)
Способы экспонирования	Постоянные и сменные выставки	Разнообразные (мероприятия для детей и с участием детей, игровые пространства)

Страницы: 1 2

Материалы по педагогике:

Основные задачи физкультурно-оздоровительных мероприятий в режимеучебного дня
Рассматриваемая цель конкретизируется задачами, которые, являясь как бы отдельными слагаемыми цели, выражают её применительно к разделам многогранного процесса воспитания, этапом возрастного развития воспитываемых, уровню их подготовленности, конкретным условиям достижения намеченных результатов. К ...

Понятие контроля и его функции в обучении
Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективно информации о том, как усваивается учащимися материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Контроль знаний и умений - один из важнейших элементов учебного процесса, основное назначение которого заключается ...

Опыт социально-педагогической поддержки в г. Белгород
Опыт работы социальных педагогов в школах г. Белгорода показывает, что свою работу по социально-педагогической поддержке детей группы риска они строят на создании стройной системы документации по данной проблеме, в которую входят (по отдельным папкам): 1. Тексты административных документов по социа ...

Включение учащихся в деятельность школьного музея на основе музейной педагогики

Разделы