Из опыта работы педагогического колледжа №1 города Москвы

С.А. Мухина, А.А.Соловьёва отмечают, что МАО отличаются нетрадиционной технологией учебного процесса:

- активизируют мышление, и эта активность остается надолго, вынуждает в силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по содержанию, эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные решения;

- развивают партнерские отношения;

- повышают результативность обучения не за счет увеличения объема передаваемой информации, а за счет глубины и скорости ее переработки;

- обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания при минимальных усилиях студентов.

Авторы подробно исследовали каждый метод, ими представлена разработка

"Технологические процессы в МАО", которая может помочь при подготовке

к использованию таких методов, как ДИ, КС, РР, "Мозговая атака", пресс-конференция, интервью, круглый стол и другие. Смотри приложение 1.

Благодаря именно "Технологическим процессам" удалось выявить и вычленить из них 25 операций и 30 приемов, что в свою очередь помогло сделать выводы о том, что существуют определенные закономерности при подготовке и проведении занятий с использованием МАО (8,21-24).

Мы понимаем, что каждый ведущий, выбравший для проведения занятия или "круглый стол", или блиц-игру, или анализ конкретных ситуаций, привнесет в них что-то "своё", личностное, присущее только ему: стиль, эмоции, убеждения. Из этого "своего" следует, что понятие "метод" в достаточной степени субъективно, а термин "технология — более объективен, так как именно в это понятие, с нашей точки зрения, входят методы, способы и средства.

Проведя исследование на семи МАО с выявлением технологических процессов, операций, и приемов, преподаватели убедились, что гораздо проще использовать методы активного обучения как альтернативное обучение, так как все процессы, операции и приемы идентичные и повторяющиеся, хотя, конечно, каждый из них имеет свою специфику и особенности. В качестве примера С.А. Мухина, А.А.Соловьёва предлагают систему использования различных МАО в подготовке специалистов дошкольного образования в системе профессиональной подготовки.

Система использования разнообразных МАО представлена в таблице 1.2.

Таблица 1.2 Система использования разнообразных МАО

Материалы по педагогике:

Развитие волевого поведения детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема
Рассмотрение развития волевого поведения детей дошкольного возраста как психолого-педагогической проблемы, я считаю целесообразным начать с рассмотрения этапов становления воли начиная с младенческого возраста. В этой связи будет более четко отслежено участие взрослого и педагогов в развитии интере ...

Модельное занятие №2 Использование инновационных образовательных технологий в учебном процессе: проблемы и перспективы
1. Прочтите текст одного кейса (на выбор), проявите, какие образовательные технологии используют педагоги при организации учебного процесса 2. Чем, по вашему мнению, обоснован выбор преподавателем той, или иной технологии 3. В чём специфика, характерные особенности технологий, используемых преподав ...

Хореографическое искусство
Ситуация, складывающаяся в сфере «хореография и художественная самодеятельность», имеет разветвлённый многоуровневый, противоречивый характер. Сегодня существует обилие хореографических коллективов (ансамблей), использующих хореографический материал лишь как средство для сценического показа и демон ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты