Из опыта работы педагогического колледжа №1 города Москвы

С.А. Мухина, А.А.Соловьёва отмечают, что МАО отличаются нетрадиционной технологией учебного процесса:

- активизируют мышление, и эта активность остается надолго, вынуждает в силу учебной ситуации самостоятельно принимать творческие по содержанию, эмоционально окрашенные и мотивационно оправданные решения;

- развивают партнерские отношения;

- повышают результативность обучения не за счет увеличения объема передаваемой информации, а за счет глубины и скорости ее переработки;

- обеспечивают стабильно высокие результаты обучения и воспитания при минимальных усилиях студентов.

Авторы подробно исследовали каждый метод, ими представлена разработка

"Технологические процессы в МАО", которая может помочь при подготовке

к использованию таких методов, как ДИ, КС, РР, "Мозговая атака", пресс-конференция, интервью, круглый стол и другие. Смотри приложение 1.

Благодаря именно "Технологическим процессам" удалось выявить и вычленить из них 25 операций и 30 приемов, что в свою очередь помогло сделать выводы о том, что существуют определенные закономерности при подготовке и проведении занятий с использованием МАО (8,21-24).

Мы понимаем, что каждый ведущий, выбравший для проведения занятия или "круглый стол", или блиц-игру, или анализ конкретных ситуаций, привнесет в них что-то "своё", личностное, присущее только ему: стиль, эмоции, убеждения. Из этого "своего" следует, что понятие "метод" в достаточной степени субъективно, а термин "технология — более объективен, так как именно в это понятие, с нашей точки зрения, входят методы, способы и средства.

Проведя исследование на семи МАО с выявлением технологических процессов, операций, и приемов, преподаватели убедились, что гораздо проще использовать методы активного обучения как альтернативное обучение, так как все процессы, операции и приемы идентичные и повторяющиеся, хотя, конечно, каждый из них имеет свою специфику и особенности. В качестве примера С.А. Мухина, А.А.Соловьёва предлагают систему использования различных МАО в подготовке специалистов дошкольного образования в системе профессиональной подготовки.

Система использования разнообразных МАО представлена в таблице 1.2.

Таблица 1.2 Система использования разнообразных МАО

Материалы по педагогике:

Содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся, овладение навыками самостоятельных занятий физической культурой
Содействие улучшению физического развития и двигательной подготовленности учащихся очень важно. Ведь, овладевая необходимыми умениями и навыками учащиеся приспосабливаются к дальнейшей жизни, способны избежать травм и др. Самым лучшим средством для этого является физическое упражнение. Школьникам н ...

Формы и методы социально-педагогической поддержки
Вся воспитательная работа по социально-педагогической поддержки детей «группы риска» строится на следующих принципах: принцип уважения индивидуальности личности (если подавлять индивидуальность, то личность не раскроется, ее склонности и способности не разовьются); принцип коллективной деятельности ...

Старший дошкольный возраст как сенситивный период развития связной речи ребенка
В отечественной методике развития речи изучением развития речи в старшем дошкольном возрасте занимались Е.И. Тихеева, О.И. Соловьева, М.М. Конина. В целом, содержание работы по развитию связной речи в старшем дошкольном возрасте, прежде всего, определяется тем, что у ребенка к концу дошкольного дет ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты