Образование: теория и практика » Влияние имитационно-подражательных упражнений на развитие основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста » Выявление наличного уровня сформированности основных движений у детей среднего дошкольного возраста

Выявление наличного уровня сформированности основных движений у детей среднего дошкольного возраста

Страница 2

В результате мы получили следующие данные:

Лазание по гимнастической стенке

Ползание на четвереньках

Ползание по скамейке

После констатирующего этапа был формирующий эксперимент.

Цель: развить основные виды движений у детей среднего дошкольного возраста посредством имитационно-подражательных упражнений.

Для использования имитации нами были определены формы работы: физкультурные занятия, подвижные игры. Вся работа проводилась в соответствии с режимом дня и сеткой занятий. Проводилось в соответствии с основными видами движений (лазание, ползание).

В процессе проведения занятия основные виды движений (лазание, ползание) отрабатывались после общеразвивающих упражнений и в подвижных играх. Было проведено 10 занятий, в которых были использованы следующие имитационные упражнения: обезьянки, кошечки, собачки, черепашки, змейки и крокодила.

В процессе выполнения имитационно - подражательных упражнений одни приемы были использованы до занятия: название животного, рассказ о нем, беседа, использование иллюстраций, наблюдение, а другие на занятии: образец выполнения воспитателя или ребенка, использование зрительных ориентиров, использование атрибутов для создания образа, звукоподражание.

Эти ОВД проводились только на физкультурных занятиях и в подвижных играх, т.к. в других видах деятельности сложно было создать условия для их выполнения.

Следующим этапом был контрольный эксперимент.

Цель: определить эффективность использования имитационно-подражательных упражнений в процессе развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

На контрольном этапе были получены следующие результаты……

Т.О. и. - п. упражнения являются эффективным средством развития ОВД у детей среднего дошкольного возраста, если использовать различные приемы, позволяющие обогатить имитационные движения. Гипотеза нашла свое подтверждение,

Таким образом, на этапе констатирующего эксперимента мы подобрали и диагностические методики, описанные Э.Я. Степаненковой и Д.В. Хухлаевой с целью выявления уровня развития основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста. Определили направления констатирующего эксперимента - обследование уровня развития циклических и ациклических движений. Разработали критерии и качественные показатели оценки уровня развития основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста.

Исследовательская работа по проблеме формирования основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста посредством имитационно-подражательных упражнений состояла из двух этапов.

Первым этапом было теоретическое обоснование проблемы, в ходе которого мы пришли к выводу, что имитационно-подражательные упражнения являются эффективным средством в развитии основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста.

Следующим этапом, был констатирующий эксперимент, целью которого стало выявление наличного уровня развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста. Нами были подобраны методики предложенные Э.Я. Степаненковой, Д.В. Хухлаевой, Н.Н. Кожуховой и определены критерии оценки уровня развития основных видов движений.

Таким образом, мы теоретически обосновали проблему развития основных видов движений у детей младшего дошкольного возраста посредством имитационно-подражательных упражнений. Гипотеза нашего исследования нашла свое теоретическое подтверждение.

Страницы: 1 2

Материалы по педагогике:

Методы диагностики готовности к школе
Диагностика готовности к школьному обучению впервые начала применяться за рубежом. В зарубежных исследованиях она часто обозначается как диагностика школьной зрелости. Традиционно выделяется три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. На основании выделенных парамет ...

Особенности работы педагога с неблагополучной семьей
В своей работе с неблагополучной семьей педагог должен опираться на положение об исключительном влиянии семьи на ребенка. Под тяжелой неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой наблюдается социальная неустроенность родителей и, как следствие этого, постоянный психологический надрыв, подкре ...

Теоретическое и нормативно-правовое обоснование воспитательной работы в вузе
Феномен воспитания многогранен, многофункционален, поэтому в педагогической литературе можно встретить множество его определений. В широком смысле большинство ученых рассматривают его как воздействие на личность в целом, а в узком смысле – как целенаправленную деятельность, призванную формировать у ...

Выявление наличного уровня сформированности основных движений у детей среднего дошкольного возраста

Разделы