Образование: теория и практика » Основы педагогического общения и деятельности классного руководителя » Основы деятельности классного руководителя

Основы деятельности классного руководителя

Страница 2

3-я – воспитывается отношение к личности и к коллективу; большинство членов группы принимают требования и нормы, ценности группы, требования предъявляются самим коллективом ко всем его членам, сформировано общественное мнение; члены коллектива сами корректируют поведение товарищей и способны воспитывать новичков.

4-я – воспитывающее влияние оказывается всем коллективом.

4. Приведите примеры детских и молодежных самодеятельных групп и неформальных объединений различной направленности. Рассмотрите возможности их взаимодействия с воспитательной системой школы

Общая позиция школы как института воспитания по отношению к молодежным движениям и группам должна быть такой: знать и сотрудничать для эффективного воспитания школьников Школа стремится к сближению целей детских официальных и неофициальных объединений, к разнообразию их содержания, форм и методов работы. Свободные объединения могут становиться частью общественных организаций. Самодеятельность детей и цели педагогического процесса переплетаются. Так, внутри детских и молодежных общественных организаций существуют ребячьи кружки по интересам, отряды следопытов, помощи пенсионерам, дружеские компании, деятельность которых не регламентируется и не учитывается. На школьной основе могут объединяться группы любителей музыки, новых модных танцев, коллекционеров, болельщиков футбола, почитателей актерского мастерства. В целях создания единого, целостного, эффективно действующего учебно-воспитательного процесса необходимо налаживать контакты с самодеятельными объединениями. Коллектив должен стать для ребенка ареной не только делового проявления, но и удовлетворения интересов, желаний, страстей, самолюбия, дружбы, любви. В этом случае осуществляется совпадение, органическое соединение школьного воспитательного коллектива с «неформальным», самодеятельным объединением. Диалектика воспитания в том и заключается, чтобы не изолировать и не противопоставлять друг другу воспитательный коллектив и самодеятельные объединения молодежи, не обострять противоречия между ними, а находить общее, сближать, объединять, совершенствуя, вживлять друг в друга, используя все лучшее в них и постепенно устраняя наносное, подменяя и заменяя его духовно ценным. Это будет способствовать подлинной целостности учебно-воспитательного процесса, превращению детского воспитательного коллектива в его основную содержательную форму и фактор воспитания.

5. В соответствии с направлениями работы классного руководителя с родителями и семьями учащихся составьте перечень разнообразных форм ее организации и предложите содержание, актуальное для работы с родителями подростков

Функции работы школы с родителями	Формы работы педагога с родителями
Ознакомление родителей с содержанием и методикой образовательного процесса	классные руководители и учителя проводят ознакомительную работу с содержанием и методикой дополнительного образования, внеурочной деятельности.
Психолого-педагогическое просвещение родителей	народные университеты; школьный лекторий; школьные и классные тематические конференции; поклассное просвещение родителей; индивидуальные консультации читательские конференции
Организация совместной практической жизнедеятельности детей и родителей	1) участие во всех формах внеурочной деятельности, организуемой классным руководителем (походы, экскурсии, вечера, турниры, состязания, ремонт и благоустройство школы и т.д.); 2) участие родителей в подготовке общешкольных традиционных форм работы (вечеров встреч выпускников, школьного турслета, праздника Последнего звонка, выпускного вечера, состязаний типа «КВН», «Что? Где? Когда?», «Папа, мама и я – спортивная семья»); 3) участие родителей в создании и функционирований различных школьных производственных кооперативов; 4) подготовка и проведение школьных лагерей труда и отдыха, дальних походов, поездок по городам России и мира; 5) участие в профориентационной работе школы: встречи с учащимися, экскурсии на предприятия, профконсультаций, оборудование кабинетов профориентации; 6) ведение факультативов и кружков согласно профилю своей профессиональной деятельности; 7) ведение микрокружков (5–6 человек) для учащихся класса;
Педагогическое корректирование семейного воспитания	оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий, учащихся; оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных проблем семейного воспитания; индивидуальная работа с неблагополучными семьями учащихся
Организация участия родителей в управлении школой	участие в работе советов школы, советов – содействия семье и школе, школьных и классных родительских комитетов; возможно создание совместного с детьми совета класса.

Страницы: 1 2 3

Материалы по педагогике:

Мотивация учебной деятельности
Действия человека исходят из определенных мотивов и направлены на определенные цели. Мотив – это то, что побуждает человека к действию. Не зная мотивов, нельзя понять, почему человек стремится к одной, а не другой цели, нельзя, следовательно, понять подлинный смысл его действий. Теперь рассмотрим ч ...

Экономические аспекты создания и использования ЭУМК
Существуют три основных подхода к созданию электронных образовательных ресурсов, назовем их условно медийный, игровой и издательский. Медийный подход предполагает организацию работ по созданию ресурса по типу производства медийной продукции: кинофильмов и телепрограмм. Главным лицом в таком процесс ...

Восточно-Сибирская государственная Академия образования
История ВСГАО берет начало от открытия в 1909 году Учительского института. За свою 100-летнюю историю Восточно-Сибирская академия образования неоднократно меняла своё название. 1909 — Иркутский учительский институт 1918 — Восточно-Сибирский институт народного образования 1921 — Педагогический факул ...

Основы деятельности классного руководителя

Разделы