Содержание коррекционно-развивающей работы по предупреждению предпосылок нарушений чтения
– развитие зрительно-предметного восприятия; вычленение признаков предмета;
– восприятие пространственных признаков плоских и объемных предметов;
– дифференциация сходных цветовых фонов и геометрических форм.
Второе направление
1. Развитие слухового внимания:
– расширение рамок слухового восприятия;
– развитие слуховых функций, направленности слухового внимания, памяти;
– формирование основ слуховой дифференциации;
– совершенствование фонематического восприятия;
– осознание звуковой стороны речи.
2. Развитие чувства ритма:
– формирование ритмико-интонационной стороны речи;
– формирование ощущения предложения как лексической единицы, характеризующейся ритмико-интонационной законченностью;
– развитие сенсомоторных компонентов чувства ритма;
– формирование интонационной выразительности и ритмико-интонационных параметров слова.
3. Формирование фонологического структурирования:
– формирование слоговой структуры слова, умения визуально контролировать движения нижней челюсти при произнесении слогообразующих гласных;
– анализ слогов и слов;
– развитие речеслухового, речедвигательного и зрительного образа звуков;
– формирование фонематического анализа;
– развитие навыков анализа и синтеза на основе упражнений в словообразовании.
Таким образом, работа по предупреждению трудностей в формировании процесса чтения у младших школьников заключается в устранении основных этнопатогенетических факторов, имеющих отношение к расстройствам чтения. Ее основа заключается в раннем выявлении предрасположенности к нарушению и проведению комплекса предупредительных мер.
Материалы по педагогике:
Теория активизации познавательной деятельности. Роль познавательного
интереса
Каждый школьник обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, характера, поведения, эмоций, что требует дифференциации в обучении. Учитель должен знать, что такое познавательная активность, каковы особенности и условия ее развития у школьников, какими приемами след ...
Этапы обработки соломки
Следует помнить, что в снопах солому держать нельзя, так как непросушенная, она может преть и стать непригодной для работы. Поэтому, когда снопы доставлены на место обработки, их следует развязать и разложить на полу или стеллажах, с в сухих хорошо проветриваемых помещениях. Необходимо также знать, ...
Биогеоценоз
и его компоненты
Группа популяций разных видов, населяющая определенную территорию, образует сообщество. Березовые леса отличаются от дубрав не только древесным составом, но и подлеском и травяным покровом. Каждое растительное сообщество населено свойственными ему сообществами животных, грибов и микроорганизмов. Вс ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты