BriefEducation
Образование: теория и практика » Педагогические условия подготовки старшеклассников к военной службе » Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Страница 1

Оценка результативности подготовки юношей к военной службе проводилась на констатирующим и контрольном этапах опытно-экспериментальной работы. По предложенным тестам оценивался уровень знаний о военной службе и воинской деятельности. Полученные результаты отражены в таблице 1.

Таблица 1. Уровень знаний учащихся о военной службе и воинской деятельности

Уровень знаний

11 «А» контрольный класс 18 учеников

11 «Б» экспериментальный класс 19 учеников

До эксперимента

После эксперимента

До эксперимента

После эксперимента

Высокий

2 чел. – 11,1%

4 чел – 22,2%

1 чел. -5,3%

8 чел.-42,2%

Средний

7 чел.- 38,8%

8 чел. – 44,5%

7 чел. – 36,8%

6 чел. -31,5%

Низкий

9 чел. – 50,1%

6 чел. – 33,3%

11 чел. –57,9%

чел. -26,3%

Наглядно динамику изменения уровня знаний учащихся можно увидеть в гистограмме 1.

Гистограмма 1.

Рис. 1 Уровень знаний учащихся о военной службе и воинской деятельности

До начала эксперимента высокий уровень знаний, который характеризуется полнотой, глубиной, осознанностью знаний преобладал у контрольного 11 «А» класса и составил 11,1%, После опытно-экспериментальной работы этот показатель вырос у них до 22,2%, но стал ниже, чем у учащихся экспериментального 11 «Б» класса – 42,2%.

Средний уровень знаний, который характеризуется полнотой знаний, определяемый программой учебной дисциплины ОБЖ после формирующего этапа у контрольного класса вырос с 38,8% до 44,5%, тогда как у старшеклассников экспериментального класса этот показатель немного снизился с 36,8% до 31,6%.

Низкий уровень знаний, который характеризуется фрагментарностью знаний, на контрольном этапе значительно снизился у 11 «Б» класса с 57,9% до 26,3% и стал ниже показателя контрольного класса 33,3%.

Отношение к военной службе проверяли по анкете (см. Таблицу 2).

Таблица 2. Отношение юношей к военной

службе

Вопросы анкеты

11А до

11А после

11 Б до

11 Б после

1.

Положительное отношение

7

8

5

12

2.

Отрицательное отношение

9

6

9

6

3.

Неопределенное отношение

2

4

5

1

4.

Желание заниматься профессиональной военной деятельностью

6

8

6

10

5.

Наличие интереса к общественно-политической жизни

5

7

7

11

6.

Каким фильмам Вы отдаете предпочтение:

1)Отечественным военно-патриотическим

2)Боевикам

7

11

9

9

3

16

12

7

7.

Желание участвовать в работе военно-патриотических организаций

6

6

4

9

8.

Готовность оказать помощь воинам, участникам вооруженных конфликтов?

1)по собственному желанию

2)при определенных «внешних» обстоятельствах

7

9

9

9

5

7

11

8

Страницы: 1 2 3 4 5

Материалы по педагогике:

Психолингвистические требования к методике обучения английскому языку как второму иностранному
Введение второго иностранного языка в школе означает, что образование становится многоязычным: родной язык, первый иностранный, второй иностранный образуют уникальное лингвистическое явление – триглоссию. Вместе с тем, поскольку обучение любому языку неразрывно связано с культурой страны изучаемого ...

Проблемы правового образования в современной школе
Целью правового образования является формирование правовой культуры школьников. Н.И. Элиасберг считает, что "компонентами правовой культуры являются: систематизированные научные знания о праве, законодательстве Российской Федерации, о реально существующем в обществе правопорядке, мерах его укр ...

Содержание педагогической профессии
Анализ литературных источников показал, что существует несколько принципиальных подходов к определению понятия "социальный институт": функциональный (Г. Спенсер, Э. Дюркгейм и другие), структурно-функциональный (Т. Парсонс), системно-структурный (П. Блау, С. Липсет, Дж. Ландберг), психоло ...

Разделы

© 2020 Copyright www.briefeducation.ru