BriefEducation
Образование: теория и практика » Особенности усвоения значения старых слов детьми старшего дошкольного возраста » Анализ рассказов, рисунков детей

Анализ рассказов, рисунков детей

Страница 2

Лера С. - на тему сказки "Иван царевич и Серый волк",

Лёня С. - на тему былин "Богатыри",

Вадим Ф. - на тему сказки "Василиса Прекрасная".

Воспроизведение эпизодов в рисунках показывает, что он эмоционально захватил детей. Герои нарисованы в сказках ярко, выразительно. В рисунках проявились индивидуальность детей, своеобразие их восприятия.

Например, Маша К. И Вика Ч. Изобразили сюжет к сказке "Сивка-бурка", в котором Иван прыгает на коне до окна, где сидит царевна в высоком тереме. Девочки проявили в рисунке творчество и воображение, каждая по-своему изобразила героев. Маша К. цветом выделила губы у царевны (уста сахарные), прорисовала много окон, лестниц, этажей в тереме. В беседе после рисования девочки рассказали, что они изобразили.

Нам удалось выяснить, что у Вики и Маши в пассивном словаре были следующие устаревшие слова: терем, уста сахарные, хоромы, красна девица, кафтан и другие. Значения этих слов им понятны.

Роме М. понравился один из сюжетов к сказке "По щучьему велению" и он нарисовал избу, на полу лежит половик и лапти, а Емеля греется на печке. Образ героя сказки очень выразителен, изображен яркими красками. В беседе нам удалось выяснить, что в пассивном словаре ребенка имеются такие слова: лапти, половик, рубаха, русская печь. Значения всех слов ему понятны.

Таким образом, мы собрали и проанализировали рисунки детей и выяснили, что в пассивном словаре детей имеются устаревшие слова, которым они дают правильное толкование. Результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что изодеятельность может быть эффективно использована с целью закрепления значений устаревших слов из художественных произведений как в ДОУ, так и дома.

Задание 3

Составление описательных рассказов по картине В.М. Васнецова "Богатыри".

Цель исследования: выяснить, используют ли дети, устаревшие слова для характеристики облика героев картины в своем рассказе.

Подготовка исследования

Подготовили репродукцию сюжетной картины.

Проведение эксперимента

Эксперимент проводили с детьми 6-6,5 лет индивидуально.

Ребенку показывали репродукцию, спрашивали: "Кто изображен на картине?" Просили описать ее: "Посмотри хорошенько на эту картину, придумай рассказ по ней. Сначала скажи, как зовут богатырей. Потом опиши одного богатыря, который тебе больше понравился". В случае затруднений задавали наводящие вопросы.

Обработка данных

Рассказы детей фиксировали [Приложение 4], проанализировали и пришли к выводу:

Все дети использовали в своей речи устаревшие слова, т.к. без них описать облик героя невозможно;

При составлении рассказа проявились индивидуальные особенности каждого ребенка, каждый по-своему описал картину;

Затруднений и ошибок в передаче содержания картины не наблюдалось;

Полнота рассказа наблюдается не у всех детей, т.к. они не описывают окружающую богатырей обстановку;

Дети имеют богатый словарный запас слов, в котором присутствуют все части речи.

Таким образом, рассказы детей свидетельствуют о том, что картину как произведение изобразительного искусства можно и нужно использовать для закрепления устаревших слов в словаре старшего дошкольника.

Страницы: 1 2 

Материалы по педагогике:

Планирование учебного процесса по физической культуре
Успех учебного процесса по физической культуре во многом зависит от того, насколько продуманно составлено и как выполняется перспективное планирование учебной работы в целом и на конкретных уроках в частности. В основе перспективного планирования лежат документы, которые должны быть у каждого учите ...

Реализация принципа динамического баланса в педагогическом процессе ВУЗа
Сложная система – это многоуровневое образование, состоящее из многих взаимодействующих и взаимодополняющих частей, составляющих единое целое. Вполне правомерно назвать сложной системой педагогический, в том числе образовательный процесс. Его составными частями являются психологические и дидактичес ...

Уровни развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста
Горчинская А.А. отмечала, что познавательный интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отображению действительности. Его область – ...

Разделы

© 2019 Copyright www.briefeducation.ru